《金色的鱼钩》教学设计4

《金色的鱼钩》教学设计教学目标1．有感情地朗读课文，了解长征途中发生的感人故事。2．体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的熏陶。3．体会按照事情的发展顺序进行叙述的方法。4．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。5．练习快速阅读，简要地复述课文故事。教学重点作者抓住人物的语言、动作、神态等细致入微的描写，学习时教师通过以读代问、以读代讲、以读代答等多种教学形式让学生想读、会读，读懂课文，读出感情，揭示出人物崇高的内心世界，使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，从而理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。课前准备课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。教学时间2课时教学过程第一课时一、情景导入，揭示课题诵读毛泽东写的《长征》。长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，一个个红军战士历尽千难万险，谱写了无数可歌可泣的感人故事。二、自读自悟，理清线索（一）速读课文，看看课文讲了一个怎样的故事？（二）这个故事是按什么顺序写的？归纳每一个部分的小标题。（三）小组内汇报自己的初读结果。（四）汇报小组意见。三、简要复述课文１、感情朗读课文。２、假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色的鱼钩的故事？ ⑴复述应该注意的问题：①条理要清楚，讲清鱼钩的来历以及围绕鱼钩所发生的故事。②注意把课文感人的场面说出来，体现出人物的思想感情。③注意用口语讲述。⑵可以怎样开头？３、小组内练习复述。４、组内推荐的同学在全班复述，大家进行评价。５、观看情景剧，看看专业演员是如何讲故事的，学习别人的长处。第二课时一、精读品析，体会情感（一）速读课文，要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化，可以把感受最深的地方画下来，多读几遍。（二）了解课文围绕金色的鱼钩讲了一个怎样的故事。（三）小组内交流使自己感动的句子、段落，说说理由。同学们都被老班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，品读重点句，想想它们为什么让你感动。1．老班长的外貌描写。炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？（“满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。他“比我们还瘦得厉害”，反映他内心为病号担忧和焦虑。）抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。2．老班长神情描写。找出描写老班长神态的词语。●他整夜整夜地合不拢眼→“他喜出望外地跑回来”。（日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。）●他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说。（想象老班长望着远方草地时的眼神，那眼神中一定充满忧虑。）二、研读片段，谈感受，练朗读（一）学习“硬咽草根鱼骨头”片段。1．指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？（抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。） 2．感情朗读，注意体会人物的内心。（二）学习“夜里钓鱼摸野菜”片段。1．自由朗读，读后议论：为什么这个片段令人感动？（老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。他是用革命的意志、对党的忠诚在坚持。）2．抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。（三）学习“耐心劝导小梁”片断。小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告诉别人。指导员把你们三个交给我。……我怎么向党汇报？难道我能说“指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来了”？说出内心感受，为什么让你感动？（老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。）（四）学习“命令战士喝鱼汤”片段。1．学生自由朗读这一片段内容，想象小梁和老班长的心理活动。2．思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？（“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”。那种欲吃不能、欲罢不肯的神态，反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦、为革命受难的高贵品质。病号不吃，老班长“皱起眉头”；吃了，“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意”。强烈的对比，鲜明的映衬，把他为谁忧愁、为谁欣喜、为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。）3．指导朗读。“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”（五）学习“奄奄一息让鱼汤”片段。1．自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感受。2．说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？（把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热。）3．指导分角色朗读。（注意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们充满牵挂和关爱。战士们心急如焚，无尽的担心和难过，最后悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。）三、品味“金色”，升华情感可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！（出示句子课件）（一）为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？（二）深情朗读中心句。出示红军胜利走出草地的课件。（三）出示课件：学生宣誓，情感投入。. 四、创设情境，复述课文（一）作者要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。现在我们来到革命烈士纪念馆，同学们能以讲解员的身份向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吗？讲解时应注意以下几点：·叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法进行叙述。·注意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。出示课件（二）同学们练习后复述。五、布置作业课后实践活动：组织长征题材故事会、图片展览会等。