金色的鱼钩(标杆教案谢红香)

大姚县金碧小学“大姚教学范示”标杆教学教案设计师：（出示鱼钩：）同学们，这是一个长满了红锈的鱼钩，也是一个不平凡的鱼钩，就是这个普普通通的鱼钩，曾挽救了我们三位年轻的红军战士的生命；就是这个长满了红锈的鱼钩，曾发生过一个动人的故事……【设计说明】二、明确学习目标。（在反思时出示）三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。（一）初读课文，整体感知。过渡：想知道这是一个什么样的故事吗？那就赶快到课文中去寻找答案吧！1、出示学习要求（一）快速默读课文，读准字音，运用边读边想的方法完成填空：课文按（）的顺序来写，记叙了长征途中一位（）接受党交给他（）的任务，不惜（），送小战士（）的故事。2、学生自学，教师巡视指导。3、检查自学情况：（1）指名认读词语。颧骨、两鬓、搪瓷、熬过、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、喜出望外、无边无涯、奄奄一息（2）抽学生填空。课文按（事情发展）的顺序来写，记叙了长征途中一位（炊事班长）接受党交给他（照顾三个生病的小战士过草地）的任务，不惜（牺牲自己），送小战士（走出草地的）故事。【设计说明】（二）品读重点语段，体会情感。过渡：是啊，老师和你们有同感，都对老班长充满了深深地敬意，让我们再次到课文中去感受老班长那崇高的品质吧！1、出示学习要求（二）用自己喜欢的方式速读课文，边读边用“------”画出描写老班长外貌的句子，再练习有感情地朗读，并说一说你从中体会到了什么？（方法：读—画---读---想）【外貌包括长相、穿戴和神情。】2、学生自学，教师巡视指导。3、检查自学情况（1）指名读画出的句子，谈体会。其他同学做相应的补充。（2）教师预设学生可能会勾画的句子：（小黑板出示，根据时间关系，灵活出示句子，不一定全部出示）引导学生读—悟---体会---说---写---演A、炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“3 老班长”。①师引导：四十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？②预设生会回答：（可以看出老班长在长征途中饱经风霜，长征的艰苦。）③师引导学生采用抽生读、分组读、男女生读的方式入情的读。④【出示读写训练点】这一段话写出了老班长的外貌特点，我也能描写另一个人物的外貌：_____________________________________B、他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。①师：抓住皱紧眉头、硬咽两个词，让学生做硬咽鱼骨头的动作，问：从这些词语中，你又能体会到什么呢？②生谈体会：可以体会到老班长饥饿难忍，却把自己辛苦钓来的鱼让给三个小战士吃的那种舍己为人的精神。C、“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”。“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。①师：老班长为什么眉头拧成了疙瘩？②生：（老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。）③师：为什么老班长脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意？④预设学生的回答：战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开了，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。）D、他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说:“小梁，别浪费东西了。我﹍﹍我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”①师范读这段话之后问：从班长的语气中，我们可以体会到什么？②生：感觉到即使在生命垂危时刻，他也没有想到自己，他仍然关心着三个小战士。“一定要走出草地去”是在鼓励三个小战士对胜利要充满信心。③师引导：为了伤员，老班长快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，你会说点什么?或怎么喊？）④生：看着课本上的插图，纷纷表演。过渡语：“老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草地，他却牺牲了。可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。3 　（出示小黑板)“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!”　①师引导：为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒？　②学生根据自己对课文的理解来回答。③师生共同梳理答案：（因为这鱼钩是老班长用来钓鱼给他们吃的，让他们维持生命走出草地的遗物；鱼钩虽然长满了红锈，但老班长舍己为人的革命精神却永远放光芒。小梁把鱼钩小心地包起来，是为了让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，受到革命传统教育，同时也表达了小梁自己永远向老班长学习的决心。最后这句话点明了文章的主题。）④【创设情境、读写训练】当你某一天来到革命烈士博物馆，看到展览馆里陈列着的这个生了锈的鱼钩和老班长的遗像，你想说点什么？请拿起你手中的笔，把你想说的话写下来。（可以是一首小诗，可以是一句或几句话。）【设计说明】四、当堂训练当你某一天来到革命烈士博物馆，看到展览馆里陈列着的这个生了锈的鱼钩和老班长的遗像，你想说点什么？请拿起你手中的笔，把你想说的话写下来。（可以是一首小诗，可以是一句或几句话。）五、学习反思：（适时、恰当、灵活穿插在各环节中进行反思）如：这节课我通过勾画、读悟描写老班长外貌的重点句子，体会到了老班长舍己为人的革命精神。如：我还知道了“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的意思。总结谈话，结束教学：金色的鱼钩代表老班长崇高的品质和伟大的精神，而这种精神也将在我们的心里永远放射着金色的光芒。在红军长征途中有多少像老班长这样可歌可泣的无名英雄，正因为有了他们，才有了我们现在美好的今天，让我们共同缅怀他们吧。（全班起立，一起诵读）：再见了，亲人，再见了，亲爱的老班长。你的精神将永远激励我们前进。六、板书设计皱紧眉头关心战士硬咽舍己为人老班长拧成疙瘩皱纹舒展睁开眼睛教学反思：3