评潘振坤老师执教的《金色的鱼钩》

评潘振坤老师执教的《金色的鱼钩》最近我们学校的教研搞得轰轰烈烈，尤其是我们语文组每周都有两位老师讲教研课，我们一课多备双讲。每个老师都积极参与其中，每次的教研都真正的起到了作用。今天我们又听了我们学校大才子潘振坤老师的《金色的鱼钩》一课，我收获颇丰。在教学过程中，潘老师以读文为突破难点的方法，要求学生找出感受最深的部分进行朗读，并谈谈为什么要这样读。在点拨指导时，潘老师也不时发表自己的意见，想方设法将学生带入情境，用感情读文感悟老班长的闪光的精神。深情发自每个人的肺腑，深情也打动着课堂里的每一个人。潘老师抓住朗读这个环节，让学生读好，加深感悟，教学效果已经一目了然。由此，我感到，文质兼美、情感丰富的文章，不仅要多读，而且要读出感情，读出韵味，才能使学生真正受益。潘老师这堂课成功做法有三： 第一，潘老师声情并茂的范读 在学生自我感受，自由朗读有了一定基础，但还未完全找到感觉时，潘老师进行范读，设身处地，入境动情，声音略带颤音，给人以忍着痛苦，含泪叙述之感，拨动了孩子的心弦，开启了学生的心智，使学生与教师，学生与作者产生情感上的共鸣。由此可见，教师的范读有着举足轻重的作用，尤其对于文中只可意会，不可言传的“韵味”、“神采”、“风格”等，通过朗读传递给学生，可收到以声示范、以情激情的功效。第二，问题设计的针对性强  《金色的鱼钩》这篇文章篇幅较长，故事性强，在学生初步了解了课文内容之后，潘老师撇开了枯燥的分析，而直接抓住最动情的文字指导表情朗读。整堂课潘老师只设计了两个问题： (一)自读课文，把感受最深的地方多读几遍。 (二)把感受最深的片断读给大家听，并说说为什么感动： 这两个问题给了学生阅读、思考、表达的最大空间，学生有机会选择自己感受最深的内容来表达。这样，让学生自主读书，自主表达，收到良好的教学效果。 第三，充分地给学生以自由 整堂课，学生能自由地默读，自由地朗读，自由地感受，自由地思考，自由地表达。学生有了自由，就有了灵性，就会迸发出创造的火花。学生自主的投入阅读实践，也才会读一遍比一遍好，感悟一次比一次深。 听一节好课真的不仅是学习，更是一种享受！