五年级语文下册《金色的鱼钩》

人教版小学语文五年级下册第三单元第15课《金色的鱼钩》教学设计课题15金色的鱼钩课型阅读课备课时间2017年3月20日授课人饶河农场小学庄胜芳上课班级五年一班上课时间课标要求分析小学语文课程标准第三学段的阅读要求中指出：小学语文课程标准第三学段的阅读要求中指出：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。这条课标的维度目标是：知识目标。行为动词是：推想、辨别、体会；学习水平是：理解；学习内容是：课文中有关词句的意思、词语的感情色彩、其表达效果；前提条件是：能联系上下文和自己的积累。教材分析本篇课文是人教版五年级下册第四组课文中的第二课，本组课文讲述了一些感人的故事。《金色的鱼钩》是第二篇课文，以叙事为主,讲的是长征途中一位炊事班长为照顾三个生病的战士走出草地，而不惜牺牲生命的故事.作者抓住人物的语言、动作神态、等方面进行细致入微的描写，揭示出人物的内心世界。选编这篇课文的意图，一是使学生受到忠于革命、舍己为人的教育，二是为了进一步训练学生快速阅读，提高阅读能力，为学生大量、快速阅读打好基础。学情分析优势：五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力、分析理解能力。通过预习，能够全面了解课文内容，能力强的学生已经能概括文章主要内容。劣势：本篇文章发生的年代离学生的生活年代有一定的距离，学生对于英雄的认识仅局限于只有做出惊天动地业绩的人才是英雄的层面。对于“金色的鱼钩”所蕴含的意义可能无法理解。教学重点课标要求：“辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。”教材分析中指出：“长征途中的感人故事，表现了红军战士忠于党、忠于人民和忘我牺牲的革命精神。”所以，通过对课标和教材的分析，确定本课的教学重点是：体会文章蕴含的思想感情，感受老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。教学难课标要求：“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。”但从学情分析中可以看出“本篇文章发生的年代离学生的生活年代有一定的距离，学生对于英雄的认识仅局限于只有做出惊天动地业绩的人才是英雄的层面。对于 点“金色的鱼钩”所蕴含的意义可能无法理解。”所以，确定本节课的教学难点是：联系上下文理解词语意思，读懂句子，从中理解“金色的鱼钩”所蕴含的意义。学习目标1、通过品读课文，学生理解“金色的鱼钩”所蕴含的意义。2、通过多种形式的朗读，学生体会文章蕴含的思想感情，感受老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。3、通过按照快速阅读方法去读书，学生提高了阅读能力。4、通过读课文，学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。教具课件教学流程一、设置悬念，导入课文（预设时间5分钟）（出示多媒体：他快40岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。）（一）你知道这描写的是谁吗？（二）大家都亲切地称呼他为“老班长”。他是一位普通的红军战士，他也是一位英雄，他曾经挽救了三位年轻战士的生命。今天就让我们去认识一下这位老班长，去了解发生在长征中的又一个感人的故事：《金色的鱼钩》（板书课题：金色鱼钩。）学生读题目。（三）看到这个题目你有哪些疑问？1、这篇课文为什么叫“金色”的鱼钩呢？2、老班长与金色的鱼钩有着怎样的关系？3、这枚鱼钩为何闪耀着金色的光芒?我们快去读读这个感人至深的故事吧！【设计意图：本环节解决知识目标、能力目标，突出教学重点：学生通过质疑，为下一环节突破难点做好铺垫。】二、初读课文，了解内容（预设时间10分钟）（一）请同学们用学过的速读方法完整地阅读一遍课文，注意不能仅图快，还要想一想文章主要写了一件什么事？这篇课文可以分为几部分？结合你们提出的问题边读边思考。随机标注。（二）小组合作交流，读重点句子读文。学生汇报体会。指名朗读课文。读后评价。【设计意图：解决知识目标、能力目标：学生通过自主阅读、 小组讨论交流，了解新型玻璃的特点与作用。本环节突出教学重点：在快速阅读中掌握了文章的主要内容。学生对文章内容有了一个初步的感知，为进一步学习语文课文做好铺垫。三、步步设疑，引入主题（预设时间19分钟）（一）以老班长为主线1、默读，边读边思考：课文中几次描写了老班长的神态？从课文中摘录出相关语句。2、这几次描写老班长的神态有什么不同？你能从中感悟到什么？（二）老班长欣然接受了照顾伤员并带着他们走出草地的任务，但眼前就遇到了难题，请大家交流思考一下，他们遇到的难题是什么，并如何解决的？　（三）如何解决三个伤员的温饱问题成了老班长的心病，他终于想到了解决的办法，请同学们读一读课文的第二部分找出老班长想到了什么办法？（学生用自己喜欢的方式读课文）（四）学生交流。（师相机板书：做鱼钩、钓鱼。）1、“老班长想到的办法使我们每天总能喝上热腾腾的鱼汤，然而细心的我却发现了其中的一个秘密。”谁能说一说是什么秘密？2、发现秘密后老班长是怎么做的？3、老班长前后的表情有什么变化？4、指导学生分角色朗读课文。　【设计意图：解决知识目标、情感目标：在步步设疑与步步追问中引出学生对老班长这个人物的看法，使学生对老班长的敬佩之情油然而生，同时通过有感情地朗读使感情进一步升华，更好地体会人物的心情，从而更深刻地理解文章所表达的内容。突破难点：理解“金色的鱼钩”所蕴含的意义。】四、总结全文，升华主题（预设时间5分钟）（一）每天只吃草根和鱼骨头，老班长身体能受得了吗？好景不长，就在我们要走出草地时意外发生。请同学们阅读课文第三部分并找出有关语句来谈一谈发生了什么事？（二）为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里?　　〔老班长精神不死，流芳百世。〕（三）用“金色的鱼钩”做课题目说明了什么?　　有感情地朗读课文，进一步感受老班长的光辉形象。 （四）现在我们重新回到课始提出的问题，老班长与金色的鱼钩有着怎样的关系？学生回答。（五）总结：金色的鱼钩代表老班长崇高的品质和伟大的精神，而这种精神也将在我们的心里永远放射着金色的光芒。“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”在红军长征途中有多少像老班长这样可歌可泣的无名英雄，正因为有了他们，才有了我们现在美好的今天，让我们共同缅怀他们吧！（放音乐，老师朗诵毛泽东诗词《长征》。）　【设计意图：解决知识目标目标、能力目标：在豪壮的音乐声中朗诵《长征》诗缅怀那些无名英雄，进一步升华了主题。同时使学生对英雄的含义有了更深的理解。】五、作业（预设时间1钟）课后实践活动：组织长征题材故事会、图片展览会等。　【设计意图：解决能力目标：继续收集红军长征途中的感人故事，激发学生的阅读兴趣，组织一次长征故事会，使学生对这段历史铭记在心。】板书：金色的鱼钩忠于革命老班长三个生病的小战士舍己为人牺牲