《金色的鱼钩》导学案doc1

《金色的鱼钩》有效教学导学案设计人：侯卫东审核人签字：授课年级六年学科语文课题金色的鱼钩任课教师课型问题生成课展示解决课课时1授课时间教材分析本单元的主题是英雄,教材选编了5篇课文通过不同的角度展现了英雄的事迹。本篇文章是第二篇课文，以叙事为主,讲的是长征途中的感人故事。1位炊事班长牢记党的嘱托，为照顾3个生病的战士走出草地，而不惜牺牲生命的故事，表现了红军战士忠于党、忠于人民和忘我牺牲的革命精神。文章中运用了大量的外貌、神态、语言、行为描写，突出了人物的个性特点，指导学生阅读理解时，应把其作为重点。同时本篇课文较长，应该借助课文进一步提高学生的阅读速度，提升学生的阅读能力。学生分析本篇文章发生的年代离学生的生活年代有一定的距离，老班长的所作所为对于生活在优越环境中的学生来说可能无法理解。因此在教学中我设置了特定的问题情境，以指导学生朗读为主，使学生受到忠于革命，舍己为人的崇高品质的熏陶，在读中感悟，在感悟中升华。设计理念一流的教学活动要有一流的教育理念来指导，“在课堂教学中不仅要培养能力，更应使学生得到美的享受、情感的体验和品德的熏陶”，这一教学理念体现了新世纪语文教学的人文思想。而在课堂上“放手让学生自我学习、自我体验、自我讨论、自我总结”则体现新世纪语文教学的学生主体观。这两个教学理念为二十一世纪的语文教学指明了方向。在本节课的设计上，本着“以学生为主体”、“全面提高学生语文素养”的理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。引导学生在民主、平等、和谐的学习氛围中感悟寓言深刻的思想内涵。教学目标1、借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。2、理解课文内容，找出文中的几种描写方法。3、引导学生反复读课文找出描写作者感情变化的语句。体会老班长忠于革命舍己为人的崇高品质。4、通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义。在多种形式的朗读中，体会文章所表达的思想感情，理解鱼钩与老班长之间的关系。重点难点1、借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。2、理解“金色的鱼钩”的含义。教学方法1、朗读讨论法2、读书指导法3、质疑点拨法4、小组合作学习法5、展示学习法6、“六字诀”读书法（读、画、写、记、练、思） 关键问题通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴涵的深刻意义。教学准备教师准备：《问题导读评价单》、《问题生成评价单》、多媒体学生准备：利于课外时间查阅红军长征过草地的有关资料。教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为情境导入5分钟激情引趣带动参与【旁白】导人新课，激发兴趣：1．同学们，红军二万五千里长征塑造了一个个动人的、可歌可泣的帮事，你都知道哪些故事？今天，我们学习长征中的又一个感人故事。(板书：金色的鱼钩。这篇课文为什么叫“金色”的鱼钩呢？这个长满红锈的鱼钩有没有象征意义？还含着一个怎样的感人故事，你们一起走进草地吧！1、学生表现出积极的参与兴趣。2、满怀热情走进文本1、学生能够有感情地朗读文本，并且能够简单概括文章内容。2、能够畅谈自己初读感受。阅读课文整体把握10分钟创设阅读思考情境【旁白】现在请大家有感情地朗读课文，用简单的语言说一说文本主要写了什么内容，你的阅读感受是什么呢？1、教师深入学生中间，从语速、语调、感情等方面进行指导2、教师有所侧重地进行个别朗读指导3、倾听学生畅谈感受，尊重学生阅读的独特体验。1、能有感情朗读课文，能简单概括文意。2、能畅谈初读感受。 深度分析合作交流10分钟创设自主合作学习情境【旁白】请同学们结合老师提供的《问题生成单》进行合作学习，结束后汇报。教师巡回检查指导，及时掌握学生合作情况。1、教师参与学生合作交流，对学生的见解进行评价指导。2、有所侧重进行指点。1、学生根据《问题生成单》朗读文本，按照任务驱动要求，结合展示“六字诀”完成问题。2、学生可以就预习中自己的见解、疑惑与同伴交流。组内交流，畅谈收获15分钟创设合作探究氛围培养学生自主参与意识【旁白】刚才看了同学们的小组学习，我感到大家的收获真不小。现在各组汇报学习收获，一定要做到有理有据！1、教师巡回指导。2、教师参与学生交流展示，就不能达成共识的疑难问题提供指导性意见。3、教师认真倾听学生汇报，及时搜集共性问题。4、充分发挥学科长作用，对理解基础较差学生进行重点指导。1、能在小组内畅所欲言，交流表达，将讨论收获概括起来。2、学科长能认真组织同伴大胆交流。3、能够在同伴交流时认真倾听，做好记录。板书设计板书设计：钓鱼：不吃鱼忠于革命金色的鱼钩老班长鼓励病号：喝鱼汤舍己为人教学反思