《语文园地四》精品教案教学目标：1.引导学生阅读交流平台中的开头和结尾，了解有创意的开头和结尾写作方法。2.理解古诗中托物言志的诗句，能够抓住这些诗句了解作者的性格和品质。3.学习人物描写中的外貌和神态描写，感受外貌和神态描写带来的好处。4.了解《增广贤文》，收集俗语警句，并养成积累的好习惯。教学重点：1.了解有创意的开头和结尾写作方法，能够在写作中创造性地使用好的开头和结尾。2.学习人物描写中的外貌和神态描写，感受外貌和神态描写带来的好处。教学时间：1课时教学过程：一、导入新课1.同学们有个东西长得很奇怪。它有“凤头、豹尾、猪肚子”。你知道它是什么吗？预设：作文。2.为什么说作文有“凤头、豹尾、猪肚子”呢？预设：文章的开头要奇句夺目，引人入胜，如同凤头一样俊美精彩；文章的主体要言之有物，紧凑而有气势，如同猪肚一样充实丰满；文章的结尾要转出别意，宕开警策，如同豹尾一样雄劲潇洒。3.一个好的开头，可以激发读者阅读的兴趣；一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？再找一些你认为写得好的文章，把开头和结尾列出来，和同学一起分析这样写的好处。二、交流平台1.出示《十六年前的回忆》这篇课文的开头和结尾，说一说你的发现。预设：《十六年前的回忆》开头部分采用倒叙的方法激发读者的阅读兴趣：作者为什么永远也忘不了1927年4月28日那一天？“父亲”指的是谁？他为什么会被难？结尾部分“昨天是4月28日”与开头部分前后照应，描写全家人悲痛的心情，表达对父亲被难的深切怀念，增强了文章的感染力。2.朗读课本的开头和结尾，在小组内说一说这样的开头和结尾有什么好处。预设：（1）《藏戏》这篇文章的开头连用三个设问句，形成一组排比句，概括介绍藏戏的三个主要特点。这样写的好处：表达方法新颖独特，用反问句的形式先声夺人，用排比句增强了
语言表达的气势，强调藏戏有别于其他戏曲的三个突出特点。同时，也为本文将着力描述藏戏“戴着面具出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”等特点埋下伏笔。（2）《那个星期天》这篇文章的结尾借描写景物来表达文中人物此时此刻的心情。这样写的好处：这样的表达方法不直接写文中人物“我”希望破灭的心情，而是通过描写景物从侧面来烘托和渲染，更显得意蕴深远。课文结尾借描写落日时景色的苍凉，既表达了“我”灰心失意的心情，也表达了对日夜操劳的母亲的深切同情。……3.说一说你在课外阅读中遇到的好的开头和结尾，这些开头和结尾是如何打动你的？请分享你的体验。学生自由交流。4.方法总结。（1）写好文章的开头有哪些有创意的做法呢？预设：①开门见山，直接入题。②多用修辞，展示文采。③巧设题记，揭露主旨。④描写环境，烘托背景。⑤直抒胸臆，引起共鸣。⑥设计悬念，扣人心弦。⑦引用故事，倍感新鲜。（2）写好文章的结尾，我们有哪些好的方法呢？预设：①首尾呼应，凸显主旨。②言为心声，呼唤号召。③巧妙发问，引人深思。④引用佳句，多姿多彩。⑤抒情议论，气势不凡。⑥景物烘托，情景合一。三、词句段运用（一）读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。1.出示句子。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。学生自由交流，汇报展示。预设：（1）千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——郑板桥《竹石》这句话描写的事物是竹子。在诗中作者借用竹子的坚劲和在岩石中扎根特点，表现了竹子坚定顽强、不屈不挠、正直不屈的特点。借以歌颂像竹子一样的人物。这是借物喻人的手法。（2）不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。——王冕《墨梅》这句诗中的梅花不要别人夸赞，只留清气满乾坤，表现了梅花的高风亮节、神清骨秀、高洁端庄、孤芳自赏的特点。（3）荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。——苏轼《赠刘景文》这句诗中，诗人用荷叶的破败不堪和菊花的傲霜开放进行对比，体现了菊花的傲霜斗寒、孤高傲世、坚贞不屈的特点。2.读了这几句诗，你发现它们有什么特点了吗？预设：这几句诗都使用了托物言志的手法。所谓托物言志，就是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿的表现手法。3.像这样使用托物言志的诗句，你还了解过哪些呢？预设：学生自由交流。（1）采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？这句诗借用蜜蜂的勤劳来表现作者对劳动人民的赞美，歌颂劳动人民辛勤劳动、无私奉献的品质。（2）粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。这句诗借歌颂石灰不怕焚烧，人间留白的特点，赞美了那些英勇无畏、不与世俗同流合污、廉洁清白的人。（3）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这句诗表达诗人对意中人至死不渝的爱情和无尽的思念。（4）大雪压青松，青松挺且直。这首诗表达了作者对前途始终如一的坚定理想和坚韧不拔的品质。（二）联系课文想一想：下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？1.父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
预设：这句话主要描写了父亲的衣着、头发和脸。从“仍旧穿着他那件灰布旧棉袍”可以体会到父亲依旧保持着艰苦朴素的生活作风；“乱蓬蓬的长头发”可以看出敌人对李大钊施用了重刑。从“平静而慈祥的脸”可以看出李大钊在敌人面前的坚定沉着和在家人面前的慈祥和蔼。2.扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。预设：这句话主要描写了扁鼻子军官的目光和大手，写出了他的“凶恶可怕”。从“目光立刻变得凶恶可怕”可以体会到扁鼻子军官性格变化无常，先前装出的善良是伪善，凶恶可怕才是他的本性；“那双手就像鹰的爪子”用生动形象的比喻进一步突出了扁鼻子军官凶恶残暴的本性。“扭”和“拉”等动词写出了军官的凶残。3.他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。预设：这句话中模样普通的祥子，脸上的精神让他显得“可爱”，塑造了一个勤劳、淳朴、敦厚的祥子形象。从“头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗”可以体会到祥子显得很聪明、很有精神；“头上永远剃得发亮”因为他是拉黄包车的，表现了劳动者的本色；“腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗”可以体会到祥子身体很强健，这都是长期劳动锻炼的结果。4.上面三句话使用了什么描写方法？5.有什么作用呢？6.通过这几句话的朗读，你还有什么发现吗？预设：（1）关注人物的外貌描写，可以帮助我们体会人物形象。（2）如果删去这些内容，人物形象就失去了血肉，就没有原来那么鲜明和生动。7.你在以前的写作中有没有使用外貌和神态描写表现一个人物的特点？说出来跟大家交流一下。学生自由交流。四、日积月累小组合作学习，熟读“日积月累”，交流分享课前预习资料。本单元的日积月累仍然是《增广贤文》中的几句话。你还记得《增广贤文》是怎样的一本书吗？1.出示资料。
《增广贤文》又名《昔时贤文》《古今贤文》，是中国明代时期编写的儿童启蒙书目。该书集结中国从古到今的各种格言、谚语。后来，经过明、清两代文人的不断增补，才改成现在这个模样。2.读一读，背一背。有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。常将有日思无日，莫把无时当有时。书到用时方恨少，事非经过不知难。3.小组交流，选择一句话说说你的体会。（1）同桌进行上下句对答的活动。（2）学生选择自己喜欢的句子，交流感受。4.交流这些诗句的意思。选择你印象最深刻的跟同学交流一下。预设：（1）有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。译文：用心栽种的花没开，而无意插下的柳枝却成了一片柳荫。比喻存心想求得的没得到，不经意的事却意外地取得了收获。我明白的道理：做事要顺其自然，凡事不可强求。（2）良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。译文：好药虽然是苦的，但是有利于疾病的治疗。忠实的劝告往往都是不好听的，但是却对行动有好处。我明白的道理：兼听则明，要虚心接受别人的意见和批评。（3）树欲静而风不止，子欲养而亲不待。译文：树希望静止不摆，风却不停息；子女想赡养父母，父母却已离去。我明白的道理：行孝道要及时，要趁着父母健在的时候，而不要等到父母去世的那一天。（4）常将有日思无日，莫把无时当有时。译文：在过富有的生活的时候要想到以后可能会过贫穷的日子，不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活。我明白的道理：提倡节约，反对浪费。（5）书到用时方恨少，事非经过不知难。译文：书本上的知识等到真正要用到的时候，才后悔自己学得太少了；没有亲身经历过的事情，就不知道它的艰难。我明白的道理：光“学”不“行”是无益的，强调“知行合一”的重要性。5.你曾经听说过这些句子吗？你觉得我们在什么时候会用到这些句子？请你说一说。
五、课堂总结这节课你收获了什么？请你说一说。学生总结本节课的收获。预设：（1）写好作文的开头、结尾有技巧。（2）托物言志的诗句可以表达人物的品格。（3）人物的外貌和神态描写可以体现人物的精神内涵。（4）富有哲理的诗句告诉我们做人的道理，要多积累。
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