学弈教学反思

《学弈》教学反思文言文是古代文明传承的媒介，具博大精深昭示着中华历史文化的悠久与灿烂。小学文言文的教学主要是让学生感受我国古典文化的悠久灿烂，初步感知那精练的语言、悠远的意境、特有的韵味，努力使学生喜欢上文言文，激发学生对文言文的热爱和向往。而那些繁琐的内容分析，深奥的语法知识，晦涩的大道理我觉得不应该在小学的文言文课堂教学中出现。所以在实际教学《学弈》中，我紧紧抓住读”来完成一系列的问题。一、以读为主，熟读成诵《课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。’所以，我们必须为学生创设优良的阅读情境，激发学生主动积极地思考。学生刚刚接触文言文，没有相对应的基础，而文言文在读音、意思、朗读方法上与现代白话文的巨大差别，都需要教师的有效指导。所以教师的范读对指导学生把文章读准确有十分重要的作用，同时这种有滋有味、声情并茂的朗读能进一步激发学生的学习兴趣。二、粗略了解文言文中的常用字之”。老师们都知道，这个之乎者也”在文言文中是常用字，而本篇课文中出现最多的就是这个之”字。考试的时候，自然是不会考学生这个字的意思，但我认为，在学生已经理解课文的基础上，适当的知识拓展也是有必要的，就好像义务教育法规定年满六周岁的儿童要接受义务教育，而现在的孩子决不会真是上了小学才开始识字、计算。所以，我设计了这样一个环节，让学生说一说句子中的之”指的是什么。比如‘人虽听之”当中的那个之”，学生只要结合课文，就知道这里的之”是指方秋的教导我设计这个环节的另一个目的，就是想让学生学习联系上下文来理解字词的意思，并且让他们觉得，学习文言文并不难。三、适当拓展，升华情感。 在学生完全读懂课文内容的基础上，启发学生多角度，有创意地感悟。并适当的插入《孟子告子》原文中的一句今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也”。让学生借助注释自己理解，并为升华主题起到了助推作用。这堂课的教学，学生总体情绪较高，因为学生以前也学习过好几篇文言文，学生课堂上的学习较得心应手，仅仅我还应该让学生联系学习实际和生活实际谈谈，更加深刻地明白这个故事所蕴涵的教育意义。也许效果就不一样了。