《学弈》教学设计

《学弈》第一课时教学设计一、教材分析《学弈》选自义务教育六年制小学语文人教版。这是孟子的作品，通过弈秋教两个人学下围棋，由于学者态度不同，结果大不相同的故事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。本组课文安排文言文的目的，是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。由于学生首次接触文言文，所以在设计教学时，以激发学生学习文言文的兴趣为前提，从引导学生反复诵读为主线，让学生在读中感悟，从而领悟作者所表达的道理。二、教学目标：知识目标：认识本课生字。大致了解课文内容。能力目标：正确、流利地朗读课文。初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。情感目标：明白做事不能三心二意，要一心一意的道理。教学重点：把课文读通读顺，明白其中的道理。教学难点：了解课文的意思。三、教法与学法（一）教学方法以读代讲，读中理解，读中感悟。我把“读”贯穿于教学始终，并把 “读”进行了层次设计：先听老师范读，做到读得有声有色，流畅自如。从而感染学生，激发诵读兴趣，学生边听边画节奏。接着老师用小黑板出示画着节奏的课文，让学生更正刚刚自己画的节奏，并练习多次朗读。再指名读，并纠正指导。最后在理解内容的基础上入情入境地读。（二）学习方法：本节课的教学，主要用学生自主、合作、探究的学习方式进行学习的。教学过程：一、故事导入1、老师讲《孟母三迁》的故事，引出孟子。古时候一个姓孟的孩子,他的母亲孟母吧!把家安在集市边,不久,她的儿子学会了吆喝着做买卖,孟母想就这样下去,将来孩子就成了小贩了。她就带着孩子搬了家,搬到了一座山脚下,到了清明节,扫墓祭祀的人很多,她的孩子学会跪、拜等动作,孟母一看,不得不了,这样下去,孩子不就学会跳神做迷信吗?于是她赶快搬家,搬到了学堂边,这下孟母就放心了,因为她的儿子天天跟着先生学读书了。这位孩子就是中国历史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。2、介绍孟子，引出新课，板书课题《学弈》，齐读。3、快速看一次课文，看看它与我们平时所学课文有什么不同之处。老师介绍文言文。二、初读课文师问：“弈”是什么意思？ 生答：师问：那“学弈”呢？生答：师问：你是怎么知道的？生答：看课后的注释。师：你真会学习，看注释是学习文言文的一种重要的方法。你们还可以从哪里看出来？生答：图中师：你真聪明，会下围棋吗？生答：师：有兴趣的同学要好好学！围棋可是我们中国古人发明的，但现在我们的棋手往往输给韩国人，你们学好了，将来为国争光，好吗？生答：师：那你们从图中看出了一个怎样的故事呢？生答：我们来看看文中是怎样写的吧！老师提醒学生读文言文应注意的地方。师：请大家允许我先来读一次，你们把铅笔拿在手上，边听边在我拖个长声的地方划上“\”师：听后对照小黑板上的节奏改正，改好后把课文多读几次，并根据拼音认读生字。师：谁愿意来读一读 抽两生读、评价齐读课文。三、细读体味1、师：课文讲了一个什么意思呢？请大家四人小组，结合小黑板上的问题和课后注释理解每句话的意思，组长做好记录。（老师巡视）小黑板出示：1、“弈秋”是什么意思？2、文中的人让弈秋干什么？3、他这两个学生表现怎么样？你是从文中哪里看出来的？4、这两个人的表现不一样，那他们学习的结果呢？2、汇报。大家讨论的非常激烈，谁来展示一下你们讨论的结果。（1）“弈秋”是什么意思？生答：师：文中哪句话说了这个意思？生答：那文中“者”是什么意思？（用“读者”“作者”引导学生说出“者”的意思是“……的人”）（2）文中的人让弈秋干什么？生答：（3）他这两个学生表现怎么样？你是从文中哪里看出来的？一个一个的说。 生答：老师板书：一人：专心致志另一人：一心二用师问：除了用“专心致志”、“一心二用”外，你还可以用什么词来形容他们两个人的表现呢？(4)这两个人的表现不一样，那他们学习的结果呢？文中是怎样说的？生读：师问：那造成他们学习结果不一样的原因是什么呢？作者是怎样分析的，一起读出书中的句子来。生读：师问：谁能解释出来？生答：师问：出现这样的结果，到底是什么原因？生答：师：刚刚同学们学得非常的认真，这几个问题一讨论，课文内容就明白了，谁能用自己的话把这篇课文的意思连起来说一次吗？生说：三、谈体会学了这一课，你有什么体会呢？四、情景朗读大家平时在电视中看见过古人读书吗？他们读书喜欢摇头晃脑。现在，让我们也来当一次古人，学学他们读书吧！ 全体学生起立，边读边晃。看了你们刚才的表现，老师好象通过时空隧道，回到了古代的学堂。孩子们，你们发现没有，课文中有几个字重复出现了几次。（学生齐答“之”）对，“之”字是文言文中常用的一个字，请大家去看看它分别表示什么意思，下节课我们接着学习。《学弈》反思这节文言文教学课，我注意体现“以学生为主体”的新理念，教师只起了穿针引线的作用，正堂课都将学生的“自主学习”贯穿于教学之中，时时处处创设轻松的学习情境，激发学生学习兴趣，使学生思维动起来。1．以读为本教学时始终以读为本，从老师范读到学生自由练读，再到入情入境地朗读，使学生逐步加深了对文章的理解。2．注重学生个性的培养在教学中，我能尊重学生，让学生通过多种方式自由理解，张扬学生的个性，对学生有创意的见解与心得加倍爱护，让学生学有所得，学有所悟。3．注重了对学生的赞赏与评价，树立了学生的自信。不足之处：1、在范读时，由于感情不充分，范读的不优美，所以没有达到预期的效果。 2、在最后入情入境的朗读时，由于我不善于表演，所以导致个别学生也比较拘束。