《学弈》教学设计_1

★精品文档★《学弈》教学设计　　　　《学弈》教学设计之二佚名　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学目的：　　　1．学习本课生字，理解词语的意思。　　　2．练习朗读。熟读课文。　　教学过程：　　一、激趣导入　　　1．同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。　　　2．读课题，解题。　　　　　什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。　　　　　（学弈：学习下围棋。）　　　3．本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。　　　4．谁能简单地介绍一下孟子的资料？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5 ★精品文档★　　　　（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一）。　　二、自读课文，解决疑难。　　　1．按要求读文。　　　　（1）读准字音。　　　　（2）画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。　　　　（3）掌握生字字形。　　　2．汇报交流　　　　（1）字音：指名读文，纠正字音。　　　　　　huìwéi　hú　zhuó　fú　yuē　　　　　　诲　惟　鸿鹄　弓缴　　弗　若曰　　　　（2）解释古文词语的意思。　　三、熟记课文。读正确、流利。　　　1．教师范读。　　　2．指导文言文读法。　　　3．学生练读。　　四、布置作业　　　1．读课文。　　　2．结合注释理解课文内容。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5 ★精品文档★　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目的：　　　1．理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。　　　2．熟读、背诵课文。　　教学过程：　　一、初读课文，整体感知。　　　　1．指名读课文，思考：课文讲了件什么事？（两个人向弈秋学习下围棋，由于学习态度不同，结果也就不同。）　　二、深入理解课文内容。　　　　以学生自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。　　　　1．逐句理解。　　　　　弈秋，通国之善弈者也。　　　　　（弈秋，是全国下围棋最好的人。）　　　　　使弈秋诲二人弈。　　　　　（让弈秋教两个人下棋。）　　　　　其一人专致志，惟弈秋之为听。　　　　　（其中一个人听得很专心，只要是弈秋说的，他都听。）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5 ★精品文档★　　　　　一个虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。　　　　　（另一个人虽然听弈秋讲着，一心认为有天鹅将要飞过来，想象着拉开弓用箭射天鹅。）　　　　　虽与之俱学，弗若之矣。　　　　（虽然与第一个人一起学，但是不如他了。）　　　　为是其智弗若与？曰：非然也。　　　　（是他的智力不如前一个人吗？我说不是这样的。）　　　2．用自己的话连起来说一说。　　三、体会文章中心。　　　1．什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？　　　　（第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心，所以比第二个人学得好。）　　　2．请大家谈谈学习本文的体会。　　　　（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）　　　3．你能联系实际说一说吗？　　　　（让学生充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。）　　四、背诵课文。（分组背）　　　　在熟读、理解的基础上指导背诵。　　附：板书设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5 ★精品文档★　　　　　　　　教案点评：　　《学弈》讲述的是弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同这件事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。教学中以谈话激趣，导入新课，这是学生第一次接触古文，简单地介绍古文的特点和学习它的意义，调动学生学习的积极性。整体感知课外的主要内容后，以学生自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。最后在大家谈谈学习本文的体会中感悟文章的中心，在联系自己的实际中明白做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。使学生真正受到教育。《学弈》教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5