《学弈》教学设计_2

★精品文档★《学弈》教学设计　　　　《学弈》教学设计之一山东张义敏设计　　　　教学目标：　　　1、能读通课文，理解课文意思。背诵课文。　　　2、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。　　　3、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。　　　4、对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。　　一、导入新课　　　　出示常见的文言警句：　　　　三人行，必有我师。　　　　读书百遍，其义自见。　　　　温故而知新。　　　　学而时习之。　　　1.请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3 ★精品文档★　　　2.跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点。　　　　　　　3.这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。　　　　学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。　　　　今天我们学习的《学弈》这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。　　二、读通课文，理解每句话的意思　　　1.师范读课文，也可读两遍。　　　2.总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。　　　3.学生小声跟老师读两遍。　　　4.学生自由练读，读通为止。　　　5.学生边读边结合文后的注释，理解每句话。　　　6.讨论交流。　　三、读熟课文，读懂故事　　　1.学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗若与?曰：非然也。”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3 ★精品文档★前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。　　　2.再联系前后句子的意思，理解故事的内容。　　　3.同座互相说说故事的内容。　　四、读书明理　　　1.讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么?从中能总结出一个什么道理?　　　2.大家谈谈自己是否有这种经历和体会。　　五、练习背诵　　六、课后扩展　　　　教师把以前学过的“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语故事，印发给学生，练习读文言文，还可以试着背诵一篇。　　七、布置作业：　　　　1、（书面作业）抄写课文，并用自己的话说说课文的意思；　　　　2、（表演作业）分小组、分角色，演课本剧；　　　　3、（搜集作业）搜集文言文形式的成语故事：揠苗助长、守株待兔等。《学弈》教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3