课时授课计划(田辉)第(12)册第(1)单元第(1)课第(1)课时年级六学科语文课题学弈教学目标知识与技能1、读准每个字的音。2、能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。理解重点词句,领悟文中所讲的道理。情感、态度、价值观初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣。大声朗读、会读书、读好书的好习惯。教学重点指导学生正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。教学难点让学生参考注释读懂每一句话的意思。教具学具多媒体课件教学程序教学环节集体备课个人备课设计意图一、单元导入,明确目标二、自学指导,合作探究三、大组汇报,教师出示单元目标,了解单元学习重点。回忆总结,引导学法。学习文言文的方法:1、反复诵读。2、结合注释理解课文内容。3、明白文章说明的道理。读通全文,感悟读法。1、师:学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。先听老师范读课文,再跟老师读课文。2、学生自由练读,把不认识的字注上音,并在练习本上写两遍。3、在学生掌握每一句的正确读法后,练习熟读。出示自学提示:结合注释,疏通文意(1)“弈”是什么意思?“学弈”呢?你怎么知道的呢?(2)学生自读课文,结合文后的注释理解每一话,然后说说这篇文章主要讲什么内容?(3)同桌互讲,相互纠正补充,不懂的记下来。(4)小组合作,疏通文意。指名说全文大意。导悟相济,突破难点引导学生正确理解课文回顾总结学习文言文的重要方法,为后面的学习打下良好的基础。范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如,感染学生,激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。
教学环节集体备课个人备课设计意图点拨四、领悟道理五、练读古文把你和同学都读不懂的句子提出来。(结合学生提问重点理解“虽与之俱学,弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学,弗若之矣”这几句话。)(1)讨论“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?从中能得出一个什么道理?大家谈谈自己是否有这种经历和体会。(2)指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢?(“之”字。)(3)指名说说“虽与之俱学,弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。师:同学们,你们觉得奇怪吗?两个人一起学习,可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。指名读“其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。”师范读,让学生体会怎样读听得更清楚,学生指出老师停顿的地方然后试着读读。(4)”为是其智弗若与?”这句意思是什么?师:哪个词是第二个人?这句话该怎么读呢?指名读,齐读。领悟道理,练习背诵。1、领悟道理:我们读书做事一定要专心致志,不能一心二用。或者三心二意。2、师生合作背诵全文。练读古文拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”提出疑问,讨论解决。推荐一些浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事,激发学生学习的兴趣。板书设计课后反思学弈专心致志学有所成三心二意学无所获学生读懂课文内容后,启发学生多角度地感悟、思考、分析、讨论如下问题:⑴两个跟弈秋学下棋的人表现有何不同,结果怎样?⑵《学弈》告诉我们什么道理,学习后有何体会?经过师生平等互动,个体感悟思考、集体分析讨论,达到共识:两个学下棋的人在相同的情况下,却产生不同的结果,原因在于两人的学习态度不同:一个专心致志,另一个一心二用。《学弈》告诉我们,在学习条件一样的情况下,学习态度的专心与否决定着学习结果的好坏,我们一定要专心致志地学习。