研讨课学弈教学设计

研讨课教学设计执教：刘江燕课题北师大版六年级语文上册第四单元《学奕》设计理念让学生初步感受文言文的语言，了解我国悠久灿烂的语言义化，认识到我们中华民族的丰厚博大；培养学生学习文言文的兴趣，播下喜欢阅读的种子，激发他们热爱祖国语言文学的情感，为初中学习文言文做好过渡；借助注释及教师的点拨，能理解大意，熟读成诵，积累语百。教材分析这篇文言文是短小精悍的寓言故事。它通过奕秋教两个人学下棋的故事，说明了学习必须专心致志，不可三心二意的道理。文章先说奕秋是全国最善于下围棋的人，然后讲了奕秋教两个学习态度不同的人卜.围棋，而两人的学习效果截然不同。最后指出这两个人之所以学习结果不同，并不是因为智力有多大差别。教学目标1.引导学生有感情地朗读、背诵课文，能根据课后注释疏通文意，了解故事内容，并在反复诵读中初步感受文言文的语言特点。2.引导学生从课文中体会到“做事必须专心致志，不可三心二意”的道理；初步了解学习文言文的方法。3.引导学生从课内延伸到课外，进一步了解、体会我国辉煌灿烂的古代文化，提高语文综合素养。教学重难点重占八、、i、引导学生有感情地朗读课文，诵读称诵。2、引导学生体会文章所运用的对比手法。难占八、、引导学生根据注释读懂课文内容，体会文言文的特点。学情分析教学中要把指导学生朗读和背诵作为重点。要让学生结合自己的亲身经历来深入理解课文中所蕴含的道理。此外，教言文教学，要让血色很难过自己借助课后译文理解文意，教师适当点拨、讲解即可，不必逐字逐句串讲、对译。教学准备1、课前师生查找有美作者、奕秋和文言文的资料。2、学生预习课文、熟读课文。板书设计②—人学①学奕q⑤三心二③条件相弈师从弈秋!专心致志者专心致志惟弈秋之为听学有所成⑥学习之道1意者思援弓微而射之学无所获贵在专心J匕结果/、同教学时间一课时 教学流程设计意图第一课时教学活动教学预设第一板块1、投影出示名言警句，指名朗读。导入新课(1)生，亦我所欲也；义,亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义温故知新者也。(2)天时不如地利，地利不如人和。2、知道这些句子都出自何处吗？(《孟子》)(1)学生交流孟子名言以及对孟子的了解。引导学生总结出文(2)这些句子跟我们平时所用的书面语言相比，有什么特点？全班交言义的一般特点：有些与现代的读音、意义/、同；言流，教师小结文百文一M特点，投影。3、师小结：这些詈句就是用文百与成的。用文百与的文章就叫文日文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。学习文言文最基本简意赅，语意深的方法是诵读，最好的方法也是诵读。远……4、今天我们学习《学弈》这篇文言文，文章仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。板书课题，强回顾学法，为后面调“弈”的字形。与“神采奕奕”、“后羿射日”做对比。的学习做准备。1、检查预习。引导学生质疑课(1)看到一个课题，先质疑或追问，先不要急着看文章的内容。哪题：弈是什么意第二板块位同学跟大家分享一下对课题的学习？思/谁学弈?谁读通课文(2)解题，重点是“弈”字的词性和意思。(查字典)教？学的结果怎(3)正音：投影出示易读错的句子。样？一一主动学2、读通课文。习的前提是会质(4)师范读，生边听边想读文言文与读白话文有什么不问。你们听疑。出朗读文言文与白话文有什么不同吗？(总结读文言文的特点：一是速度较慢，一是句中停顿较多。占人读书讲究吟诵，读得如情入境、如痴如醉。)反复读，在语百实践中掌握文百文的(5)投影出示全文，生用“/”划出停顿一一师逐句领读。一一师朗读技巧。生合读，生小声跟读。一一生自由练读3遍一一齐读。 第三板块读懂课文1、师：课文主要讲了一件什么事？（学生汇报，师随机板书：二人学奕，师从奕秋。2、自学过程中，有没有遇到特别难理解的词语或句子？3、学生提出难点，投影出示难句，字字落实，师生共同交流探讨，疏通文思。3、体会“之”的意思。a）先在文中用序号标出有几处。b）全班交流，结合译文、上卜义理解每个“之”的意思。师投影。c）通过理解六个“之”字的意思，你体会到了什么？生汇报，教师引导学生归纳。d）投影：有针对性地办扶半放，扫清障碍。培养学生自主合作能力，让学生真正成为课堂的主人。通过对一个“字”的理解，使学生掌握文言文的一般的学习方法。文言文学法小结：1、通过看注释、译文、联系上下文理解文言文。2、朗读要根据意思断句。3、同一个子，在/、向的语日环境中思思不一样。第四板块读熟课文读懂故事1、齐声朗读古文，重点指导句子：为是其智弗若于？日：非然也。前一句读出疑问的语句，宁-句读出肯定的语气。2、文中两个人都师从弈秋，智商无差异，为什么学习结果不同呢？（才书：条件相同，结果不问）你能用原文中的句子回答吗？先让学生为文中的人物起名字，然后用原文的句子说明二者之间的不向。（教师随机点拨、板书：专心致志者专心致志惟弈秋之为听学有所获一心二用者思援弓微而射之学无所获）反以读促讲，通过给人物起名字，激发学生的学习兴趣，巧妙地引导学生理解课文内容。第五板块1、你们有没有这样的经历和体会?读书明理2、教师讲一个弈秋的故事，简介弈秋，并小结:连弈秋这样的围棋高手分心时都会不知所云，更何况普通人？其实，孟子原文前面还有一句话，投影出示:文以载道，引导学生进一步认识到专心致志对待学习、工作的重要性。今夫弈之为数，小数也。不专心致志，则不得也。3、齐读句子，你知道孟子在告诉我们什么吗？“不专心致志，则不得也。”那如果专心致志呢？（则得也，则大有可为也，“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”等）随机进一步完善板书：学习之道，贵在专心。第六板块不拘形式背诵，可在熟读基础上合作背诵，你上句我下句，再独立熟读成诵完整的背诵；也可以独自背，一句一句循环背（A-B-AB-C-ABC……），难句多读几遍，直到全部背会。第七板块全文总结1、古人云：“温故而知新。”回顾我们的学习过程，说说学好文言文的关键是什么？全班交流，教师归纳小结投影：梳理学习思路，有利于提高学生今后学习文言文的能 力。多朗读，看注释，懂句意，释全文，明事理。第八板块拓展延伸扩编故事1、回顾以前学过的课文《惊弓之鸟》《井底之蛙》《蜀鄙二僧》，都是根据古文改编的。2、发挥想象用白话文扩编《学奕》提示：（1）在哪里卜学棋？天气怎样？环境怎样？三个人的外貌、穿着？下棋时的表情、动作？（2）用上环境、外貌、动作、神态、心理等细节描写。（3）至少三段，300字左右。备课资料：资料一：孟子名言：1、得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之，多助之至，天下顺之。2、老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。3、生于忧患，而死于安乐也。资料二：弈秋生平及故事：1、弈秋事中国历史上第一个史上有记载的围棋专业棋手，也是史上第一个有记载的从事教育的围棋名手。春秋战国延续五百年，弈秋是唯一一个留下名字的棋手，也是后人所知的第一位棋手。2、故事：有一日，弈秋正在下棋，一位吹笙的人从旁边路过。悠悠的笙乐，飘飘忽忽的，如从云中撒下。弈秋一时走了神，侧着身子倾心聆听。此时，正是棋下到决定胜负的时候，笙突然不响了，吹笙人探身向弈秋请教围棋之道，弈秋竟不知如何对答。不是弈秋不明围棋奥秘，而是他的注意力此刻不在棋上。3、收入课本、改编自古文的课文：井底之蛙培井之蛙谓东海之鳖曰：吾乐与！出跳梁乎井干之上，入休乎缺鳌之崖；赴水则接腋持颐，蹶泥则没足灭跑。还（视）虾、蟹与蝌蚪，莫吾能若也！且夫擅一壑之水，而跨畤培井之乐，此亦至矣。夫子奚不时来入观乎？”东海之鳖左足未入，而右膝已紫矣。于是逡巡而却，告之海曰：关海，千里之远不足以举其大，千仞之高不足以极其深。禹之时，十年九潦，而水弗为加益；汤之时，八年七旱，而崖不为加损。夫不为顷久推移，不以多少进退者，此亦东海之大乐也！于是培井之蛙闻之，适适然惊，规规然自失也。--不知道你看不看得懂，顺便告诉你，操习是不对滴。蜀鄙二僧蜀之鄙，有二僧：其一贫，其一富。贫者语于富者曰：吾欲之南海，何如？”富者曰：子何恃而往？日：吾一瓶一钵足矣。”富者曰：吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往！”越明年，贫者自南海还,以告富者，富者有惭色。西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至，而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？是故聪与敏，可持而不可持也；自恃其聪于敏而不学者，自败者也。昏与庸可限而不可限也；不自限其昏与庸，而力学不倦者，自力者也。惊弓之鸟异日者，更羸与魏王处京台之下，仰见飞鸟。更羸谓魏王曰：臣为王引弓虚发而下鸟。”魏王曰：然则射可至此乎？ "更羸曰：可。”有间，雁从东方来，更羸以虚发而下之。魏王曰：然则射可至此乎？‘更羸曰：此孽也。"王日：先生何以知之？‘对曰：其飞徐而鸣悲。飞徐者，故疮痛也；鸣悲者，久失群也，故疮未息，而惊心未至也。闻弦音，引而高飞，故疮陨也。”