《学弈》教学反思_教案教学设计

《学弈》教学反思 《学弈》教学反思 　　《学弈》教学反思　　正值领导来听随堂课，而我正好要讲新的内容——文言文。文言文是古代文明传承的媒介，其博大精深昭示着中华历史文化的悠久与灿烂。对于小学生来讲，初次见面的文言文的确有点陌生，不太好理解。忐忑不安地上完课之后，回过头来看看，觉得很多地方值得深思。　　在教学《学弈》这篇文言文时，我认为应重在激发学生学习文言文的兴趣，正确朗读文言文，感受学习文言文的方法，通过学生的自主、合作、探究，经历对照注释、理解、朗读、感悟等过程，享受文言文学习的乐趣，不让文言文成为学生的负担。　　1.以“孟子三迁”的故事引入《孟子》，引出新课题，激发学生的浓厚兴趣。再把学生所讲的白话文故事《执竿入城》和老师所讲的文言文故事《执竿入城》进行比较，让学生说说有什么不同，以体会文言文的语感。　　2.以图激趣。充分利用课本上的插图，让学生们说说图上有什么，几个人有什么不同的表现，以此来训练学生说话的能力，对文章的大概内容也有了直观的了解，为下面翻译课文作准备。　　3.反复朗读中去感悟　　①学生刚刚接触文言文，没有相应的基础，而文言文在读音、意思、朗读方法上与现代白话文的巨大差别，都需要教师的有效指导。所以教师的范读对指导学生把文章读正确有十分重要的作用，同时这种有滋有味、声情并茂的朗读能进一步激发学生的学习兴趣。　　②在反复朗读中培养语感。文言文的朗读对学生来说是难点，课堂上，教师应给学生留下充分的自由朗读时间，齐读、小组读、指名读让他们借助注音读准生字，老师适当点拨，要注意节奏。　　4.逐字分析，弄懂句意。为了培养学生自主、合作、探究的能力，让他们用自己的力量来分析句子意思，学生会有成就感，以后学习文言文的劲头就更足了。我充分利用小组的力量，让他们在小组中根据注解逐句翻译句子，有不懂的划记一下，我及时参与到他们的小组讨论当中，全盘考察学生的掌握情况，为接下来的全班交流作好准备。全班交流时，我让他们读一句译一句，适当点拨难点。这样，既培养了学生的自主、合作、探究的精神，也为分析课文节约了时间。　　总之，教学过程中，我始终坚持学生的主体性，自始至终让学生参与到整个学习活动中来，既有学生个体的自主探究，也有小组的合作学习。这样既激发学生对文言文的学习产生兴趣，能自主精读翻译文言文，又培养学生归纳总结规律，探索疑难问题的能力。　　在课后，我也发现课堂上的一些漏洞。如：在朗读课文时，应在指名学生读的时候，让其他学生进行点评，就可以更好的训练学生的文言文语感，及时发现问题，以能更好的纠正。　　希望学生的文言文学得越来越好！　　《学弈》教学反思　　语文课标中指出：应重视语文的熏陶和感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也要尊重学生学习过程中的独特体验。《学弈》这一课思想内容较好，强调学习要专心致志，所在学生了解了内容之后，设计了这样一个环节：联系实际谈一谈你有没有故事中人物的经历和体验。同学们都能联系自己的实际经历去谈，从学习到做事，都要专心致志。专心致志的学是什么效果，三心二意又是什么效果，谈地很到位，这样使文章主题得人升华，又注重了学生的情感的培养