练习学弈资料和练习

按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放《学弈》综合资料　一、词语积累　　　　弈：下棋。　　　　弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。　　　　通国：全国。　　　　之：的。　　　　善：善于，擅长。　　　　使：让。　　　　诲：教导。　　　　其：其中。　　　　惟弈秋之为听：只听弈秋的教导。　　　　虽：虽然。　　　　之：指弈秋的教导。　　　　至：到。　　　　援：引，拉。　　　　缴：本课指有丝绳的箭。　　　　俱：一起。　　　　弗若：不如。　　　　矣：了。　　　　为：说。　　　　其：他，指后一个人。　　　　与：吗。　　　　曰：说。　　　　非：不是。　　　　然：这样。　　二、近反义词　　　　近义词：通国--全国　　鸿鹄--天鹅　　弗若--不如　曰--说　　　　反义词：非--是　　善--恶　　三、难句讲析　　　　为是其智弗若与？曰：非然也。　　　　这两句话是一问一答，前一句是问，意思是：是不是因为他的聪明才智比不上（那个专心致志的人）呢？后一句自己做了回答：我可以说完全不是。究竟是什么原因不言自明：只是不步专心致志地学罢了。　　四、篇章学习　　　　这段古文共有4句，有三层意思。第一句是一层意思，指出弈秋这个人是全国最擅长下棋的人。这句话为下文做了铺垫，因为“名师出高徒” 。他教的学生本该都是高手。第二层（第二、三句）却出现了一种不和谐的现象：弈秋教的两个学生，其中一个专心致志，把弈秋所教的话完全记在心里；另一个虽然在听，心里却在想着也许就有天鹅飞来，想着要拿起弓和带丝绳的箭去把它射下来。结果虽然一同学习，后一个比前一个却是远远比不上了。第三层（最后两句）是自问自答：是不是后一个比不上前一个聪明呢？我可以说：完全不是。联系第二层可知，后一个只因为他不肯专心致志地学习才落后的啊！　　　　只有四句话，却层次分明地讲明白了不专心致志便学不好本领的道理，文言文的简洁精炼由此可见一斑。　　五、疑难点拨　　　　思考·练习2　　　　第一句要联系上文“弈秋，通国之善弈者也”。弈秋既是全国最擅长下棋的人，那么，假如让他来教两个人下棋又将如何？　　　　第二句要联系前边“虽听之，一心以为有鸿鹄将至”。虽然在听，心里却以为也许会有天鹅飞来。“思援弓缴而射之”，紧接上文，想拿起弓和带丝绳的箭去射它（天鹅）。　　　　第三句要联系上文“虽与之俱学，弗若之矣”（虽然一同学习，却差得远、比不上了）。“为是其智弗若与？”是不是因为他的聪明才智比不上（那个“专心致志”的人）呢？　一、写出下列字词在文中的意思。　　　　弈：　　　　通国：　　　　善：　　　　诲：　　　　援：　　　　俱：　　　　弗若：　　　　然：　　二、写出“之”在句子中的意思。　　　1、弈秋，通国之善弈者也。（　　）　　　2、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（　　）（　　）　　　3、虽与之俱学，弗若之矣。（　　）　　三、理解课文，回答问题。　　　　为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人？　　四、仔细阅读课文后填空。　　　　课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个（　　），一个（　　），告诉我们（　　）。　　五、结合注释读古文，用自己的话写下来。　　　　鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可兼得，舍鱼而取熊掌也。生亦我所欲也；义亦我所欲也。二者不可兼得，舍生而取义也。　　　　1、我所欲也：是我所想要的。2、熊掌：熊的脚掌，是珍贵的食品。3、亦：也。4、二者：指鱼和熊掌。5、兼：同时都得到。6、舍：舍弃。7、取：选择。8、生：生命。9、义：正义。　　答案：　　一、弈：下棋；通国：全国；善：善于，擅长；诲：教导；援：引，拉；俱：一起；弗若：不如；然：这样。　　二、1、的2、弈秋的教导；鸿鹄3、他，指前一个人　　三、因为后一个人不如前一个人专心。　　四、专心致志心不在焉学习必须专心致志的道理　　五、鱼是我所想要的，熊掌也是我想要的，不能同时都得到时，我选择熊掌而舍弃鱼。生命是我所想要的，正义也是我想要的，生命和正义不能同时都得到时，我选择正义而舍弃生命。 　几个同学在讨论《学弈》小学语文第十一册第２５课这篇课文的词语解释。　　因为是第一次接触文言文，同学们既觉得好奇，又感到吃力。对课文中好几处“之”字的意思，同学们争论不休。钱老师非常赞赏同学们这种自主探究学习的积极性，于是，就饶有兴致地与同学们聊了起来。　　为了帮助同学们较准确地理解“之”字的意思，钱老师把这篇课文中有关“之”字的短语，端正地抄录在黑板上：　　１．弈秋，通国之善弈者也。　　２．惟弈秋之为听。　　３．一人虽听之。　　４．思援弓缴而射之。　　５．虽与之俱学。　　６．弗若之矣。　　在钱老师指导下，同学们初步明白了以上“之”字有４种不同的意思。有的相当于“的”作用，如：例１和例２中“之”相当于“的”的作用；有的指某件事情，如：例３中“之”指“弈秋的教导”；有的指某种事物，如：例４中“之”指“它”，即上文的鸿鹄天鹅；有的指人物，如：例５和例６中的“之”指他，前一个人，即专心听弈秋教导的那个人。　　“‘之’字一身兼多职，本领可真大”不知谁说了一句。　　钱老师还说：“‘之’字还有‘往’的意思，谁记得在学过的哪一首古诗中见过﹖”　　同学们立刻回忆起来，一会儿，一个同学说：“我们学过的古诗《送孟浩然之广陵》中的‘之’，就是表示‘往’的意思。”　　钱老师笑吟吟地表扬了这个同学，接着做了小结：理解这些短语中的“之”字的意思，一要先了解“之”字在文言文中，起了哪些作用；二要联系短语及上下文语言环境；三可运用尝试代入法，即把所理解的意思，代入“之”字的位置，连起来看看通不通，如果语意贯通，一般说来选对了，如果不通，再做尝试。　　最后，钱老师说：“小学生初次学习古文，能借助字典，了解字义，初步理解古文内容，就可以了……”　　同学们乐呵呵地听着，仿佛在语文的乐园中畅游……按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放