《学弈》教学设计简案

《学弈》教学设计教学目标：1、学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文语言简洁凝练的特点。2、学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。3、培养学生对文言文的兴趣。从课内延伸到课外，进一步体会我国辉煌灿烂的古代化，提高语文综合素养。教学重点：1、学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文语言简洁凝练的特点。2、学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。教学难点：学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫。教学过程：一、感知语言，激发兴趣给学生2分钟时间，学生试着背译文，检查学生背诵情况。老师出示古文原文并范读，学生初步感知文言文与现代文的区别。体会文言文简洁凝练的语言特点。揭示课题。（设计意图：上课伊始，试背译文，学生注意力高度集中，极大调动学生的学习兴趣。古文与现代文的对照凸显古文的语言特点。）二、释题、简介作者1、板书课题。2、使学生明白“弈”在课题中的意思，从而理解课题。3、以课题导入作者，简介作者三、层次读文、体会韵味1、身临其境，人文合一出示课件：古乐声中，画面进入了战国时代。上书四行字：弈秋棋社今日招徒，一朝学成终身不俗，广纳天下贤人雅士，有志者齐聚书卷路。由告示引出二位学生共同学习。（设计意图：使学生更直观的感受当时的情境）那就赶快打开课本46页，读读这篇课文。3 注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。慢2、初读课文、纠正字音（1）学生初读课文谈体会，引出学生易读错的字，通过认真的认、读，夯实字词基础。（2）再读课文，读通课文。（设计意图：初读课文，学生对字词的掌握不牢固，通过集体学习，能够加深印象，解决疑难字，再读课文就会得心应手。）3、层次读文，读出韵味（1）老师配乐范读全文。（设计意图：教师声情并茂，入情入境的朗读，能带动学生读文的热情和朗读的情绪。）（2）学生练读文章。根据老师的提示能够把古文读的入情入境，如痴如醉。四、参考译文、读懂故事1、学生对照着读古文和译文2、同桌合作，一人读古文，一人读译文。3、师生合作读古文、译文。（设计意图：学生通过多种形式的古译文对读，能更有效地明白古文的意思和内容。）五、读书明理、体情悟道1、由“弈秋入手”，明白“弈”在本文中的意思。简介古人如“弈秋”之类的名字。2、学生练写（），（）者也句式。（设计意图：通过古人有趣的名字体会古文的精妙之处，激发学生对古文的学习兴趣。通过学习古文，让学生练习简单的古文句式，使其具有创作体验，体会古文创作的乐趣。）3、对比二人的学习态度，并能用一个词概括二人的学习态度。带着自己眼神动作读人物的学习状态。（设计意图：使学生体会的更细腻，感受的更真切，认识的更完整）4、学生根据自己的理解找出“虽与之俱学，弗若之矣。”的原因。（鼓励学生用古文创作）（设计意图：使学生通过学习，自己总结文章的深刻道理。鼓励创作古文，能够使学生的学习更有成就感，能真正的喜欢古文。）六、练习背诵，欣赏《子衿》1、深入理解文章后，带着自己的体会再来读文。2、欣赏吟唱《子衿》，感受古文的韵味美。3 七、教师总结通过今天的学习，我们共同体会了古文特有的韵味美，相信你们会真的爱上古文，乐意诵读古文，甚至在将来创作古文。3