学弈微型课公开课教案

《学弈》教学设计㈠激趣导入：大家好：老师今天给给大家带来了这样几句文言警句，　　　师背诵文言警句：　　　书读百遍，其义自见。一本书读了一百遍后，书中的意思自然地就显现出来了。　　　温故而知新。　　　学而时习之。　　　（请同学们自读这些警句，再把你的理解讲一讲。）　　师：大家都能理解这是什么意思，古文与现代文有什么区别？你来说，你来说，大家总结得真好！　　　（有些字的音义不同，言简意赅，语意深远）　　　今天，我们要学一篇古文，题目叫《学弈》，什么叫“学弈”？对，就是学习下围棋。　　　现在，老师带你们到一棵古树下去看学下围棋。（出示画面）㈡看图感知　　　师：观察这幅图，你能用自己的话把图的内容说出来吗？大家说的可真好，把他们的动作神态，都表现出来了，描述得有声有色，真生动啊，那让我们现在打开书去学习学弈这一课吧。㈢初读课文　　　师：学古文的一个很重要的方法那就是诵读。1、（请大家大胆大声地读起来吧）　　　2、听一下标准的诵读，纠正自己刚才读的不准确的地方。在听的过程中比较：读古文和现代文有什么不一样？　　　　（一、速度比较慢，二、句中停顿比较多。）读出情感。㈣再读课文　　　1、带着两个秘诀再次练读。　　　　　师：古人读书讲究吟咏，读得入情入境、如痴如醉、摇头晃脑，甚至连身子也跟着节奏晃动，老师试读一遍给你们看（听），待会你们也试一试。　　　2、继续练读，摇头晃脑地读、试读。　　　　（谁想试读的请站起来，读的像古人的给予充分的肯定。）那我们就带着我们朗读课文的方法理解课文吧。㈤自学课文　　　1、导学：　　　　　师：学古文重在理解。同学们回忆一下，以前你们是怎样学古诗的，怎样理解的？　　　2、标记注释，理解内容。　　　　　师：学古文，可以对照注释……你们说的真好，学习古文很有方法。课文里的注释很多，大家可以“对号入座”，把注释的内容简单地标注在课文中相应字的旁边。注好了连起来读一读，看看该怎么说，句子通顺不通顺——（学生注释）　　　3、同桌对说，合作学习。　　　　把刚才解释过来的连起来说，同桌交流。　　　4、还有哪些字不理解，需要帮助解决的吗？（其、以……） 　　　5、解决问题，理解文意。（出示问题）　　　　　师：现在老师想提出几个问题来检验你们的自学效果：　　　　　①弈秋这两个学生怎样学下围棋？（板书）　　　　　②这两个学生的表现不一样，他们的学习结果怎样呢？（板书）　　　　　③这个故事告诉我们一个什么道理？结合自己的体验来说一说。㈥学讲故事　　　1、看谁能把故事讲给大家听，用自己的话来讲。　　　2、学生试讲，大家赏识评价。　　　3、作业：把故事讲给家人听。　　板书：　　学弈　　　　　　一人　　专心致志　　　　　　一人　　三心二意　为是其智弗若与