《学弈》教学设计及反思

《学弈》教学设计及反思　　　　篇一：《学弈》教学设计与反思(陈宏明)　　　　《学弈》教学设计　　　　执教者：池店中心小学陈宏明　　　　【教学目标】　　　　１、读准字音读通句子熟读成诵　　　　２、从课文中体会到学习必须专心致志不可三心二意的道理　　　　3、感知文言文的语言特点　　　　【教学重点】　　　　能根据译文理解全文了解故事内容　　　　【教学难点】　　　　1、初步感受文言文的特点　　　　2、体会文中所蕴含的道理　　　　【教学准备】多媒体课件　　　　【教学时间】一课时　　　　【教学过程】　　　　一、导入新课揭示课题　　　　1、出示“名言启迪”　　　　2、导入新课：今天我们学习《学弈》这篇文言文　　　　（1）读题解题　　　　（2）认识作者本文选自《孟子》的《告子篇》作者是孟子谁能简单地介绍一下自己搜集到的有关孟子的资料?　　　　二、初读课文整体感知 　　　　1、老师范读课文　　　　2、说说读文言文的方法　　　　3、根据自学提示学生自读课文　　　　4、交流自读情况：　　　　（1）交流难读的句子同学之间互相帮助　　　　（2）指名读全文　　　　弈秋通国之/善弈者也使/弈秋/诲/二人弈其一人/专心致志惟/弈秋之为听；一人/虽/听之一心以为/有鸿鹄/将至思/援弓缴/而射之虽/与之/俱学弗若之矣为是/其智/弗若与曰：非/然也　　　　（3）课文主要讲的呢　　　　三、深入探究理解课文　　　　1、两个人学习的结果一样书中用的是句话呀　　　　2、这到底原因呢(出示插图)　　　　（1）仔细看图说说两人的不同表现　　　　（2）找出文中描写二人的句子　　　　a、学生读相关的句子　　　　b、请用恰当的成语评价弈秋的两个弟子（根据弈秋的这两个弟子的表现先给他俩分别取个名字再写出至少两个成语）　　　　3、你喜欢一个从二人身上你明白了什么道理　　　　4、你能联系实际说一说　　　　5、课堂小结：围棋也是一项体育运动孟子用这样一个故事诠释了体育精神说明无论学习什么都必须专心致志才能取得成功　　　　四、朗读成诵 　　　　古人读书讲究吟诵读得入情后还要摇头晃脑甚至身子也跟着节奏晃动你们也试一试看看能读出滋味来　　　　五、布置作业　　　　1、背诵课文　　　　2、表演《学弈》　　　　附：板书设计　　　　学弈　　　　一人专心致志　　　　}学习结果不一样　　　　一人三心二意　　　　《学弈》教学反思　　　　《学弈》这篇文言文是短小精悍的寓言故事在教学中我最想体现的是：简简单单教语文本本分分为学生课堂上努力体现了以读为主和语言文字的训练达到了预期的目标　　　　一、以读为主熟读成诵　　　　教学中我坚持以读为主使学生在读中感悟　　　　1、教师范读引路“朗读是第一位”为了使学生读得有声有色、流畅自如我首先给学生范读课文从而感染学生激发诵读兴趣接着指导学生总结出文言文的朗读方法：一是速度比较慢二是句中停顿得当　　　　2、学生诵读理解在教师范读后引导学生自由读、交流难读的句子在理解内容的基础上读熟最后让朗读成诵通过熟读、诵读促使学生加深了对文章的理解并在不知不觉中品味语言、增强语感　　　　二、读中感悟拓展升华 　　　　课伊始我便通过“名言启迪”突出“读”这一理念以此让学生更加“入味”地进入文言文的学习之中在学生完全读懂课文内容的基础上让学生结合课文插图弄明白“弗若之”的原因总结出专心致志地做事和三心二意地做事其结果是不一样的同时进行语言文字训练这样学生对文中所包蕴的道理有了更深入的理解又注重了学生情感的培养　　　　三、降低难度激发兴趣　　　　在教学中我有意识地降低了难度学习中不要求学生把每个词、每句话都理解得十分精确只要学生大致理解就可以了这样让学生在情感上拉近了与文言文的距离激发了学习的兴趣　　　　※明确不足努力改进　　　　但是语文教学永远是一门缺憾的艺术反思本课教学在预设时对学生的认知水平和课堂表现过于高估主要存在以下不足之处：　　　　1、上课时我的亲和力、感染力不够评价的语言不多师生的互动也较少需要自己时时注意加强锻炼　　　　2、整堂课显得节奏较快一些环节重复出现对于一些重点字句理解有所忽视需要进一步整合内容强化重点字句理解以求教学更有效　　　　篇二：《学弈》教学设计与反思　　　　题目：《学弈》教学设计　　　　姓名：赵淑娟　　　　省份：陕西省　　　　学校：陕西省宝鸡市金台区光明小学　　　　通讯地址：陕西省宝鸡市金台区光明小学 　　　　邮编：721000　　　　联系电话：13772699538　　　　篇三：《学弈》教学设计与反思　　　　教学过程　　　　一.板书课题,疑问引入:　　　　1.板书文言文和课题学弈,初步了解文言文并解释课题的意思　　　　2.观察课文插图,初步感知课文内容,明白两个学弈人的不同表现　　　　3.疑问引入:这位看下棋的老者是谁?他与这两个下棋的孩子之间发生了什么故事呢?我们来学习课文　　　　二．读通课文:　　　　1.学生自由练读课文,要求读正确,读清楚　　　　2.指读,评价并正音　　　　3.学生再练读　　　　4.指读　　　　5齐读　　　　6.小节过渡:下面我们来理解课文的意思吧　　　　三.理解课文:　　　　(一)根据注释,疏通全文　　　　1.学生根据课后注释自主理解句子的意思,不会的地方小组商讨　　　　2.学生交流汇报(出示小黑板):　　　　①你都理解了那些句子的意思意思 　　　　②有什么地方不理解,提出来　　　　③用自己的话完整地讲讲课文的意思9　　　　（二)引读课文,加深理解　　　　引读设计内容:　　　　(1)弈秋是谁?　　　　(2)让弈秋干什么?　　　　(3)跟弈秋学弈的两个人表现有什么不同?