学弈的导学案课件

精品文档学弈的导学案课件１、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。我知道了作者是抓住骆２、正确、流利、有感情地朗读课文。在把握课文内容的基础上，背诵课文。３、理解重点词句，联系生活实际，明白故事蕴含的道理。４、进一步感受文言文的特点，积累语言，激发学习文言文的兴趣。明确本单元阅读学习目标：学习抓文章重点句段，联系生活感悟，读懂文章蕴含的道理。读文过程还须领悟体会作者表达生活感悟的不同方法，并尝试写作。1、读准下列字音。学弈诲惟缴鸿鹄专心致志弗若2、朗读课文，把句子读通顺，然后完成练习。学弈．2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20/20 精品文档弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心．．．．致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而．．．射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。．．．、借助课后注释理解文中加点词语的意思，并写在相应的括号里。也可以在不理解的词语下面打上“？”号。、给带点字选择正确的解释，将序号填在括号里。①弈秋，通国之善弈者也．文言文的“之”在不②一人虽听之．同的语言环境里有不同③思援弓缴而射之．④虽与之俱学，弗若之矣的含义：①助词，相当于．．⑤送孟浩然之广陵．“的”；②代词，代指某小想想每句话的意思，给全文划停顿号“/”。贴人或某事；③动词，表示“去，往”的意思。1、《学弈》选自、。《孟子》记录了孟子。2、借助课后注释，在小组内交流，用自己的话说说故事内容。小2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20/20 精品文档一人讲解时，组内其他成员认真听，随时补充或指正。贴士3、课文记叙了两个人，一人，一人，结果4、朗读，再次体会文言文朗读的语气。5、借助主要内容，尝试背诵全文。1、我能根据这两个学下棋的学生的学习表现，可以用成语来形容前者，可以用成语来形容后者。从中我明白了道理。2、学了这则故事，联系自己的学习、生活实际，说说从中受到的启发，然后写下来。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1、读这个故事，用笔画出朗读停顿，读通古文。2、借助注释弄懂每句话意思，遇到不懂的词、句对学或群学解决。凿壁借光2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20/20 精品文档①匡衡勤学而不烛，邻居有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人②大姓③文不识④，家富多书，衡乃与⑤其佣作⑥而不求偿⑦。主人怪，问衡，衡曰：“愿⑧得主人书遍读之。”主人感叹，资给⑨以书，遂成大学⑩。逮：到，及。不逮，指烛光照不到。邑人：谓同县的人。古时“县”通称为“邑”。大姓：富户;大户人家。文不识：姓名与：给。佣作：被雇佣劳作。偿：指报酬。愿：希望资给：借给，供给大学：大学问家。单元教材分析：本单元共有五篇课文，其中《文言文两则》、《匆匆》、《桃花心木》是精读课文；《顶碗少年》、《手指》是略读课文；《口语交际*习作一》、《回顾拓展一》是综合性训练。本单元以“人生感悟”为专题组织教学，教材选编的这五篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理，我们要引导学生读懂课文内容，领悟文中蕴含的道理，获得人生的哲理。单元目标：知识与技能：1.本单元的8个生字，会写、会认、会用。2.能正确、流利有感情地朗读课文，会背《文言文两则》、《匆匆》及“日积月累”中五句具有人生哲理的格言。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20/20 精品文档过程与方法：3.引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容。4.引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文中蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。5.把握课文主要内容，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。情感态度与价值观：通过学习使学生从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。单元重难点：引导学生在把握课文内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用，由于学生对人生的哲理缺乏实际生活体验，教学本组教材时，要引导学生联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。学习方法：导学自主课时安排：11课时1、《文言文两则》学习目标：1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2.正确，流利，有感情地朗读课文。背诵课文。3.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20/20 精品文档4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。学习重点：熟读成诵学习难点：参考注释读懂每一句话的意思。课时安排：2课时第一课时学习目标：1.重点学习《学弈》，能根据课后注释理解全文，了解故事内容。2.正确，流利，有感情地朗读课文。背诵课文。3.理解重点词句，明白“读书做事一定要专心致志，不能三心二意或一心二用”的道理。4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。学习过程：课前预设：“弈”指什么？“学弈”是什么意思？谁学下棋？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20/20 精品文档怎么学？学得结果怎样？《学弈》这篇文言文告诉我们一个什么道理？1、给下列字标上拼音。弈诲鸿鹄缴2、写出下列词语的意思。六年级语文下册导学案第一单元一、小组合作六人小组合作交流，共同解决难题。1号同学发言，其他同学补充。把小组内解决不了的地方标出来。二、班级展示1.学生根据小组学习成果，在班内汇报交流，老师相机点拨。预设：“虽与之俱学，弗若之亦。为是其智弗若与？曰：非然也。”的理解。“之”的多个意思。重点领悟“这个告诉告诉我们什么道理”3、有感情朗读、背诵。三、质疑探究学习到这儿，你还有什么不懂的问题吗？四、自悟自得2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20/20 精品文档通过本节课的学习，你有什么收获和体会？释句读句1、弈秋，通国之善弈者也。通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？今后的努力方向是什么？学弈教学设计精品源自历史科教学目标:1、学会本课3个生字。2、朗读课文。背诵课文。3、理解句子的意思,能用自己的话说说课文的内容。4、能联系实际,说说学习课文的体会。教学重点:1、对照注释,掌握生字词,弄清句意。2、理解课文内容,了解两个人的不同表现。3、背诵课文。教学过程:一、导语。1示常见文言警句三人行,必有我师。读书百遍,其义自见。温故而知新。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20/20 精品文档文言文是我国古代的书面语体,是我们中华民族的优秀文化遗产。学好文言文,对于提高我们的语言感悟能力、表达能力等都大有好处。今天我们就一起来学习《学弈》这篇文言文。2、师讲《孟母三迁》的故事。古时候一个姓孟的孩子,他的母亲孟母吧!把家安在集市边,不久,她的儿子学会了喊吆喝着做买卖,孟母想就这样下去,将来孩子就成了小贩了。她就带着孩子搬了家,搬到了一座山脚下,到了清明节,扫墓祭祀的人很多,她的孩子学会跪、拜等动作,孟母一看,不得不了,这样下去,孩子不就学会跳神做迷信吗?于是她赶快搬家,搬到了学堂边,孟母就会放心了,她的儿子跟着先生读书了。这位孩子就是中国历史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。3、本文选自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。4、谁能简单地介绍一下孟子的资料?。3、出示挂图:仔细看图,他们在干什么?三个各有什么表现?二、读通课文,体会中心。1、默读课文,边读边对照注释逐字,理解每句话的意思,逐句了解文章的意思。对理解有难度、有困难的字、词、句做上标记。生自学。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20/20 精品文档2、总结读文言文的特点:一是速度比较慢,二是句中停顿较多。3、谁再来将整篇课文读一读5、指导学生理解课文。①解题:学弈什么意思?:学习下围棋看注释是帮我们学懂古文的一种好方法。谁能单讲这个弈字,汉字中有一个字和弈字特别象,谁知道这个字?②奕秋是个怎样的人?奕秋,通国之善弈者也。你能用自己的话来说说这句话的意思吗?③这两个人是怎样学的?使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。根据你的理解说说这句话的意思?④他们一起学棋的结果呢?虽与之俱学,弗若之矣。你能用自己的话说说这句话的意思?⑤出示:为其是智弗若与?⑥学习的结果不同是智力的问题吗?生既然不是智力的差异,那为什么“虽与之俱学,弗若之矣”?出示问题:讨论:“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?从中我们总结出一个什么道理?生交流。引导:“其一人专心致志,惟弈秋之为听”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20/20 精品文档,三、总结全文,课外延伸1、你给用自己的话把这篇文言文讲成故事吗?2、生准备后讲。3、这里老师也准备了几则文言文,请同学们读一读。板书设计:学弈一人专心致志态度决定成败一人三心二意、教学目标：1.知识与能力目标：有感情地朗读课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。2.过程与方法目标：通过教师引导，学生小组合作学习，自悟自得，初步了解文言文学习的方法——阅读注释，联系上下文读通读懂，结合译文解释重点词语。3.情感态度与价值观目标：教育学生做任何事必须专心致志，不可三心二意的道理，能从课内外延伸结合中进一步了解我国灿烂辉煌的古代文化，增强学生学习文言文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20/20 精品文档三、教学重点：理解课文内容，能用自己的话说课文的意思。确立依据：根据《新课程总目标》第三学段要求能够阅读浅易文言文，并借助注释和工具书理解基本内容。四、教学难点：体会文章所蕴含的道理。五、教学过程警句引路，导入新课1.课件出示名句，师朗读。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。天时不如地利，地利不如人和。2.你们知道这些句子都出自何处吗？学生交流对孟子的了解，教师小结，课件出示：指名朗读。孟子，战国时期鲁国人，名轲，字子舆，又字子车，子居，战国中期邹人。我国古代著名思想家，是继孔子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他和孔子合称为“孔孟”。著有《孟子》，是孟子言论的汇编，是由孟子及其弟子合著。《孟子》与《论语》、《大学》、《中庸》被称为“四书”，是古代学子必读之著作。3.今天我们就来学习《孟子·告子》的一篇经典文章《学弈》。板书课题：学弈2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20/20 精品文档“弈”是什么意思？“学弈”呢？[设计意图：创设情景导入新课，使学生兴趣盎然地进入学习状态，又让学生从这些名言警句中受到启迪。]范读激趣，感知全文1.自读课文，读准字音，读通句子。个别难读的句子要反复读。学生读书，教师巡视指导。2.师配乐范读文言文。弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。3.指导朗读文言文的技艺与方法朗读文言文要讲究“断句”，读时应作适当停顿，速度较慢，注意抑扬顿挫。古人读文讲究吟咏，读得入情入境时还摇头晃脑，你们也试试，看看读得出滋味吗？学生练读。指名朗读。4.重点指导设问名的朗读，“为是其智弗若与？”要读出反问的语气，对于这句的回答“非然也”，要读出肯定的语气。朗读时读出不同句式的语气。师示范朗读。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20/20 精品文档集体读。指名个别读。[设计意图：采用自由朗读，师配乐示范读，个人表演读，集体读等多种方式朗读，使学生初步感知文言文，培养学生语感，并且掌握学习文言文最基本的方法——诵读]自读自悟，合作学习，理解文意1.小组合作学习课文，教师明确要求，指导学法任务明确。推荐一名学生汇报。结合注释联系上下文理解字词句的意思，了解故事的主要内容，明白文中所讲的道理，受到一些启发。学生小组学习，教师巡视指导。2.检查学习效果。课件出示关键词及重点句。关键词，指名回答诲：教。使：让。鸿鹄：天鹅。援：牵、拉。俱：一起。弗：不。《学弈》教学设计教学目标：1.知识与能力目标：有感情地朗读课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20/20 精品文档2.过程与方法目标：通过教师引导，学生小组合作学习，自悟自得，初步了解文言文学习的方法——阅读注释，联系上下文读通读懂，结合译文解释重点词语。3.情感态度与价值观目标：教育学生做任何事必须专心致志，不可三心二意的道理，能从课内外延伸结合中进一步了解我国灿烂辉煌的古代文化，增强学生学习文言文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。教学重点：理解课文内容，能用自己的话说课文的意思。确立依据：根据《新课程总目标》第三学段要求能够阅读浅易文言文，并借助注释和工具书理解基本内容。教学难点：体会文章所蕴含的道理。教学过程警句引路，导入新课1.课件出示名句，师朗读。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。天时不如地利，地利不如人和。2.你们知道这些句子都出自何处吗？学生交流对孟子的了解，教师小结，课件出示：指名朗读。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20/20 精品文档孟子，战国时期鲁国人，名轲，字子舆，又字子车，子居，战国中期邹人。我国古代著名思想家，是继孔子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他和孔子合称为“孔孟”。著有《孟子》，是孟子言论的汇编，是由孟子及其弟子合著。《孟子》与《论语》、《大学》、《中庸》被称为“四书”，是古代学子必读之著作。3.今天我们就来学习《孟子·告子》的一篇经典文章《学弈》。板书课题：学弈“弈”是什么意思？“学弈”呢？[设计意图：创设情景导入新课，使学生兴趣盎然地进入学习状态，又让学生从这些名言警句中受到启迪。]范读激趣，感知全文1.自读课文，读准字音，读通句子。个别难读的句子要反复读。学生读书，教师巡视指导。2.师配乐范读文言文。弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。3.指导朗读文言文的技艺与方法2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20/20 精品文档朗读文言文要讲究“断句”，读时应作适当停顿，速度较慢，注意抑扬顿挫。古人读文讲究吟咏，读得入情入境时还摇头晃脑，你们也试试，看看读得出滋味吗？学生练读。指名朗读。4.重点指导设问名的朗读，“为是其智弗若与？”要读出反问的语气，对于这句的回答“非然也”，要读出肯定的语气。朗读时读出不同句式的语气。师示范朗读。集体读。指名个别读。[设计意图：采用自由朗读，师配乐示范读，个人表演读，集体读等多种方式朗读，使学生初步感知文言文，培养学生语感，并且掌握学习文言文最基本的方法——诵读]自读自悟，合作学习，理解文意1.小组合作学习课文，教师明确要求，指导学法任务明确。推荐一名学生汇报。结合注释联系上下文理解字词句的意思，了解故事的主要内容，明白文中所讲的道理，受到一些启发。学生小组学习，教师巡视指导。2.检查学习效果。课件出示关键词及重点句。关键词，指名回答诲：教。使：让。鸿鹄：天鹅。援：牵、拉。俱：一起。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20/20 精品文档弗：不。重点句指名学生朗读，并让他找一个小伙伴说出这句话的意思。使弈秋诲两人弈。思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。[设计意图：培养学生自主合作的学习精神，真正让学生成为课堂的主人，又教给学习语文的方法。]研读探究，感悟道理1.课件出示“学弈”插图，指名用自己的话说说图上的内容。2.探究质疑：弈秋是个什么样的人？3.小结并过度：“通国之善弈者也”，用今天的话说，那就是金牌得主，上门求学的人肯定是络绎不绝，有两个幸运的人成了弈秋的学生，俗话说“名师出高徒”，结果是不是真的这样呢？4.探究质疑：其中一个学生是怎样学习的呢？你能用原文的话回答吗？老师给这个人起个名字“专心致志者”。你还能给他起个什么名字？5.请你们合理想象，用自己的话说说专心致志者当时是怎么做的？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20/20 精品文档6.探究质疑：另一个人当时是怎么做的呢？请合理想像，说说这个人的神态、动作、心理等。7.探究质疑：你们能给这个人起个名字吗？老师将这些名字送给你们，你们要吗？老师从你们起的这些名字中选一个作为这个人的名字。[设计意图：这一环节通过给人物起名字，激发学生兴趣，巧妙地引导学生理解课文内容。让学生合理想象当时他们的动作、神态、心理等，目的引导学生真正理解什么才是“专心致志”、“三心二意”，使体会更细腻，使感受更真切，使认识更完整。]8.探究质疑：二人师出同门，其结局完全不同，原因是什么？作者首先排除了什么因素？你从哪句话得知？从这两个人的学习结果中你得到了什么启示？学生交流。师小结：学习的好坏，不是全在智力高低，就算有好的老师教，也未必就能学好，关键是看自己是否认真向老师学习。做任何事，都要专心致志，不能三心二意。9.如果我是弈秋，我要针对这种情况赶快召开一个“学弈”经验总结会，我要让我的学生都学有所成，想想在会上，师徒三人会说些什么？2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20/20 精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20/20