语文人教版六年级下册《学弈》

小学语文六年级《学弈》教学设计上蔡县西洪乡西洪中心小学余晶 《学弈》教学设计一、教材分析：《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》，通过弈秋教两个人学下棋的事，做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。课文文辞凝练，含义深刻，是孟子的传世之篇。二、教学目标：1、知识与能力目标：有感情地朗读课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。2、过程与方法目标：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法——阅读注释，联系上下文读通读懂，结合译文解释重点词语。3、情感态度与价值观目标：教育学生做任何事必须专心致志，不可三心二意的道理。增强学生学习文言文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。三、教学重点：理解课文内容，能用自己的话说课文的意思。[《新课程总目标》第三学段要求能够阅读浅易文言文，并借助注释和工具书理解基本内容。]四、教学难点：体会文章所蕴含的道理。五、教学过程 （一）警句引路，导入新课1、课件出示名句，师朗读。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。天时不如地利，地利不如人和。2、你们知道这些句子都出自何处吗？（《孟子》）学生交流对孟子的了解，教师小结，课件出示：（孟子图像、孟子简介、《孟子》简介）指名朗读。孟子，战国时期鲁国人，名轲，字子舆，战国中期邹人。我国古代著名思想家，是继孔子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他和孔子合称为“孔孟”。著有《孟子》，是孟子言论的汇编，是由孟子及其弟子合著。《孟子》与《论语》、《大学》、《中庸》被称为“四书”，是古代学子必读之著作。3、今天我们就来学习《孟子·告子》的一篇经典文章《学弈》。（1）板书课题：学弈（2）“弈”是什么意思？“学弈”呢？（学生发言）[设计意图：创设情景导入新课，使学生兴趣盎然地进入学习状态，又让学生从这些名言警句中受到启迪。]（二）范读激趣，感知全文1、自读课文，读准字音，读通句子。个别难读的句子要反复读。（读全文时读题目）学生读书，教师巡视指导。 2、师范读文言文。（课件随即出示文言文）弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲（huì）/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄（hú）/将至，思/援弓缴（zhuó）/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为（wèi）是/其智/弗（fú）若与（yú）？曰：非/然也。3、指导朗读文言文的技艺与方法（示范读）朗读文言文要讲究“断句”，读时应作适当停顿，速度较慢，注意抑扬顿挫。古人读文读得入情入境时还摇头晃脑，你们也试试，看看读得出滋味吗？（1）学生练读。（2）指名朗读。（3）集体读。[设计意图：采用自由朗读，师示范读，个人表演读，集体读等多种方式朗读，使学生初步感知文言文，培养学生语感，并且掌握学习文言文最基本的方法——诵读]（三）自读自悟，合作学习，理解文意1、小组合作学习课文，教师明确要求，指导学法（1）任务明确。（2）推荐一名学生汇报。结合注释联系上下文理解字词句的意思，了解故事的主要内容，明白文中所讲的道理，受到一些启发。（3）学生小组学习，教师巡视指导。 2、检查学习效果。课件出示关键词及重点句。（1）关键词，指名回答（2）重点句指名学生朗读，并说出这句话的意思。[设计意图：培养学生自主合作的学习精神，真正让学生成为课堂的主人，又教给学习语文的方法。]（四）研读探究，感悟道理1、课件出示“学弈”插图，指名用自己的话说说图上的内容。2、探究质疑：有两个幸运的人成了弈秋的学生，俗话说“名师出高徒”，结果是不是真的这样呢？3、探究质疑：其中一个学生是怎样学习的呢？你能用原文的话回答吗？（学生发言）师板书：专心致志。4、探究质疑：另一个人当时是怎么做的呢？请合理想像，说说这个人的神态、动作、心理等。（学生交流）师板书：三心二意。[设计意图：这一环节激发学生兴趣，巧妙地引导学生理解课文内容。让学生合理想象当时他们的动作、神态、心理等，目的引导学生真正理解什么才是“专心致志”、“三心二意”，使体会更细腻，使感受更真切，使认识更完整。]5、探究质疑：二人师出同门，其结局完全不同，原因是什么？从这两个人的学习结果中你得到了什么启示？（1）学生交流。（2）师小结：学习的好坏，不是全在智力高低，就算有好的老师教，也未必就能学好，关键是看自己是否认真向老师学习。做任何 事，都要专心致志，不能三心二意。（师板书）（3）学生齐读。[设计意图：让学生结合自身实际，进一步认识专心致志对于学习、工作的重要性，学会用正确的思想指导自己的学习，拓展了学生思维的空间。]（五）小结全文，升华感情1、学史可以明智，精彩的学弈，就象一面镜子。下面请大家谈谈自己是否有这种经历和体会。学生发言。2、短短的70个字，一个简简单单的小故事，至今还影响着人们，这就是古人的智慧。文言文是我国古代文化遗产，学习文言文，不仅可以了解祖国灿烂的文化，而且可以懂得许多道理。[设计意图：教师激情小结，充分激发学生对文言文的热爱。]板书设计：学弈一人专心致志弗若之矣？另一人三心二意 教学反思：在教学《学弈》时，我重在激发学生学习文言文的兴趣，感受学习文言文的方法。通过文言导入、朗读训练、学生质疑、探究研讨、读书明理等过程，享受文言文学习的乐趣。 一、反复朗读感悟方法《课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，我们必须为学生创设优良的阅读情境，激发学生主动积极地思考。１、教师范读引好路子学生刚刚接触文言文，没有相应的基础，而文言文在读音、意思、朗读方法上与现代白话文的巨大差别，都需要教师的有效指导。所以教师的范读对指导学生把文章读正确有十分重要的作用，同时这种有滋有味、声情并茂的朗读能进一步激发学生的学习兴趣。2、字斟句酌弄清意思要给学生充分的学习探究的时间，引导他们结合课后注释弄懂字、词、句的意思，并通过独立说、同桌互说等形式予以落实，待别是对课文中的“之”、“其”、“为”三个词出现一词多义现象，应引导学生在逐字精读的基础上，通过进行比较归纳，弄清他们的不同意思，总结出它们在用法上的规律。二、熟读成诵感悟道理在学生熟读成诵、完全读懂课文内容的基础上，教师启发学生多角度、有创意地感悟、思考、分析、讨论如下问题：1、讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能总结出一个什么道理？2、大家联系自己的学习生活实际谈谈这种经历和体会。不足之处：但是，语文教学永远是一门缺憾的艺术。反思本课教学，在预设时对学生的认知水平和课堂表现过于高估。主要存在以下不足之处：1、上课时，我的亲和力、感染力不够，评价的语言不多，师生的互动也较少，需要自己时时注意，加强锻炼。2、整堂课显得节奏较快，一些环节重复出现，对于一些重点字句理解有所忽视，需要进一步整合内容，强化重点字句理解，以求教学更有效。