《两小儿辩日》教学反思

《两小儿辩日》教学反思张小彬《两小儿辩日》是人教版小学语文第十一册第八单元的一篇课文，也是教材中的第二篇文言文。这篇文言文通过一个故事，不仅让我们看到了两小儿的童真童趣、实事求是、热爱生活，也看到了一位虚怀若谷、实事求是、学而不厌的孔子。教学中，我引导学生联系自己和生活实际，针对文言文的特点，激活起点，整合目标，使学生轻松地理解了课文内容，比较圆满地完成了既定的教学目标。小学生对于文言文的学习重在诵读和悟理.“读”是阅读教学的主要活动，学习文言文最基本的方法也是诵读，这节课的重点在读，难点也在读。因此，在教学中我将“读”贯穿始终。本课朗读分为三个层次：⑴读通：通过生试读，个人练读，小组自学合作读等多种形式，将文言文读通。⑵读懂。生对照注释，在自己的努力下在互助的学习中能将每一句话读懂，理解全文。⑶读好。创设情境，激发读的兴趣。让学生自由练读。找同伴互读，分角色朗读等形式展示两小儿争辩时生动的场景。这三个层次的训练充分体现了朗读教学目标从低到高、从易到难的层次性。本节课的教学,虽然前面学生学习文言文的经验较少,但鉴于本篇文章内容比较容易理解这一因素，在理解整篇文章含义时,我让学生借助课下注释，抓课文四个关键词“车盖、盘盂、苍苍凉凉、探汤”从观察角度、结果和结论来整体感知。这样不但可以激活学生原有的知识经验,也合乎从易到难,温故知新,循序渐进的教学则。这节课另一个比较成功之处就是对文中三个人物的评价，学生们都能够从自己的理解出发提出自己的见解，有的认为孔子很诚实，不愧为伟人；有的认为两个小孩很可爱，敢于向权威挑战，善于观察、思考；敢于坚持自己的观点。当然这节课也有让我遗憾的地方。比如：在训练朗读上还是有些流于形式，不够扎实。希望自己在以后的课中在务实上做得更好。“课本剧” 表演也能得到展示。（表演《新编两小儿辩日》剧情：一现代少年穿越时空，来到遥远的古代，恰遇两小儿辩日，孔子不能决也。现代少年用自己掌握的科学知识解答了两小儿的问题并表达了对两小儿和孔子的敬佩之情。）自己的教学语言还不够简练，有时语言随意，有时不够严密或有重复学生说话的现象。