两小儿辩日教学设计

《两小儿辩日》教学设计【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。3、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。4、感受两小儿的善于观察、大胆质疑探究及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。【教学重点】引导学生通过注释、联系上下文等方法理解重点词句的意思，感悟文中所揭示的道理。【教学过程】1、问题抢答。介绍《列子.汤问》。《列子.汤问》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言故事和神话传说，很多耳熟能详的成语都出自这本书，如高山流水、夸父追日、愚公移山等。感兴趣的同学可以课外去看一看，说不定每则小故事都能给你很多的启发。2、介绍孔子。一、谈话导入，解题释题1、同学们，古语说的好，温故而知新，可以为师矣，书常读常新，这节课我们再学习《两小儿辩日》，相信大家一定会有新的收获。2、板书课题：这个课题中，哪个字我们需要特别关注一下？“辩”3、齐读课题，理解题意。同学们，这篇文言文，我们从题目中基本了解了故事的主要内容，那么，两小儿究竟是怎样辩论的，结果如何？我们一起走进课文。二、初读古文，读通读顺1、打开课文，自由读课文，注意读准字音，把课文读通读顺。2、指名读。（及时正音、停顿指导等）3、文言文的断句处理比较难，教师出示已标断句的文章，让学生再练读。4、齐读。 三、再读古文，理解内容1、学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢？请同学们试着用上这些方法读读课文。如果有不懂的地方请做上记号，待会儿一起来交流。2、交流反馈。四、研读文意，明白道理过渡：你认为两小儿是怎样的孩子？对孔子是不是有更深入的了解呢？（1）抓住人物对话，从“辩”入手感悟两小儿大胆质疑、勇于探究，说话有理有据。孔子实事求是，谦虚谨慎的态度。2.反问句体会，对比朗读。感悟其探求客观事理，敢于独立思考，大胆质疑。3.感情朗读。联系上下文，感受当时的气氛怎样？“很激烈，让我们看到了两小儿那自信、说话有理有据的形象。孔子的实事求是的态度。“知之为知之，不知为不知，是知也。”是啊，对于两千多年了孔子和那两小儿来说，这个问题他们无法解决，那对于现在我们的同学来说，他们辩论的最后观点你知道了吗？（2）尝试背诵。古人用了短短的7句话就告诉了我们一个生动有趣的故事，让我们感受到了两小儿的聪明和善于观察、大胆质疑探究的精神和孔子实事求是的科学态度，我们可以看黑板上的关键词，试着背一背。五、拓展运用，语言运用。如果你是孔子,听到了两个孩子笑自己的话,你会怎样想?神情、动作又是怎样的？还会说些什么呢？请大家联系课文内容展开想象，说一说。可以用现代文，也可以尝试着用文言文。三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。此二小儿辩日，有理有据，吾不能决，吾弗若之矣。其二人足为吾师也。回味“辩日”，课后延六、阅读链接，好书推荐。 （1）读读《列子汤问》中的其他小故事。如：《疑邻盗斧》《扁鹊治病》《造父驾车》，你会发现学习文言文很有意思。(2)搜集孔子的名言。