《两小儿辩日》的教学案例及反思

精品资料————欢迎下载教学目标：《两小儿辩日》的教学案例及反思EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载1、学会本课3个生字,能依据课后注释疏通文意；2、培养同学流利地朗读古文的才能并达到熟读成诵、制造性地复述故事；3、激发同学学习和观看古文的爱好,培养同学把握学习方法和整体感悟作品的才能；4、懂得课文内容,学习古人熟识自然,探求真理而善于动脑,大胆质疑的精神及孔子虚心谨慎、实事求是的科学态度,体会学无止境的意思；教学预备：（同学）1、预习课文,记录下不懂的问题；2、搜集孔子有关资料；（老师）1、搜集与课文相关的资料；教学过程：1、沟通资料,揭示课题（出示孔子画像）师：同学们看,他是谁？生：这位是孔子爷爷；师：下面我们来听听有关孔子爷爷的介绍；（听录音介绍）师：介绍听完了,告知老师,你对孔子仍明白多少？生：孔子是儒家学派的创始人,他仍有一句名言：“诲而好学,不耻下问”；师：真好,连孔子说的话你都记得；谁再来说说？生：孔子自幼好学,熟读文献典籍,并整理好向弟子传授,开创了私人讲学的风气；师：说得真杰出,你是位爱读书的孩子；接下来,我们就来学习一篇有关孔子的文章《两小儿辩日》；（板书课题,提示同学“辩”中间是个言字旁；）师：在课题中,“辩”是什么意思？生：“辩”在课题中是辩论、争辩的意思；课题的意思是：两个小孩在争辩太阳；（齐读课题）师：读完课题,你从课题中仍想知道些什么？生：我想知道他们在辩太阳的什么？生：我仍想知道两个小孩是怎么辩的？EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载生：我想知道他们辩的理由是什么？生：我仍想知道他们辩的结果怎样？师：说得真好,同学们别急,这些问题的答案都在文言城里；今日,咱们就和孔子爷爷一起来玩个闯关玩耍,好吗？生：好！[评：扎实的训练从头开头；师生的资料沟通,为懂得课文寓意埋下伏笔；“辩”字的提出,既指导同学重视了其写法,又切了课题的题眼；质疑问难,凸现了学生的主体位置,表达了“以学定教”的教学理念；]2、玩耍闯关,学习课文第一关：走向文言城（初读,读顺课文）师：那我们就来闯文言城的第一关,第一关的通行指令是：读准字音、读顺课文；师：同学们,平常你们是怎样读课文的,谁来说说？生：平常我们读课文是咬准字音,并有感情地读；师：哦,你是这样读的,仍有别的方法吗？生：在读古文的时候,要用古人的语气去读；师：方法都不错,老师也告知大家一种读的方法,这是一篇文言文,假如遇到不熟识的字词,咱们重点读；不熟识的句子要留意它的停顿,再连起来多读几遍,开头自由读吧！（生自由读课文）师：好,谁来读读这些字词；（课件出示生字及难读的词：盘盂探汤沧沧凉凉曰孰汝乎）（指名读生字词、小组读、男生读、女生读、全班读,随时正音）师：字词把握得真不错；咱们再来看看句子,好吗？（出示课件：我以日始出时去人近；）师：请大家自己先试着读读；（自由读、指名试读）师：告知大家一个小窍门,把意思接近的词语放在一块,中间留意停顿！（课件演示：我以/日始初时/去人近；）（指名试读,读得很好,全班齐读）EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载（课件出示另两个句子：此不为/远者小/而/近者大乎？孰/为汝/多知乎？）（生纷纷举手,全班齐读）师：读得真好,请同学们用上刚才的这种方法,再试着把全文自由地读一读；（生自由读后听课文录音,再次练习读课文；男女生分段读,最终一段齐读；）[评：多读、读好停顿、断句是阅读、懂得文言文的基础；这个教学环节分了三步走：一、读好生字及难读的词；二、在老师的引导下,读好文中难读的句子；三、凭借学法,读好整篇文章,这一步骤,符合同学认知规律,过程方法出现得淋漓尽致；]其次关：走进文言城（细读,知晓文意）师：紧接着,咱们迎来了闯其次关的机会,请大家看其次关的通行指令：用自己的话说说句子的意思；师：同学们,你们平常是用什么方法懂得古诗文的意思的？生：我们一般先借助课后注释,然后结合自己的懂得,再一起争辩,来懂得句子的意思；生：我们先是预习,然后再看看注释,懂得每一句话的意思,乃至整篇文章的意思；师：同学们,用上刚才你们说的方法,咱们一起来懂得第一句话的意思；（课件出示第一句话：孔子东游,见两小儿辩斗,问其故；）师：谁来说说“辩斗”、“故”在句中的意思？生：在句中,“辩斗”的意思是辩论、争辩；“故”的意思是缘由；师：谁能结合插图,用自己的话来讲讲这句话的意思？生：孔子去东方游学,路上观看两个小孩在争辩,便上前询问他俩争辩的缘由；师：说得很好；谁再来说说？生：孔子到东方去游学,路上遇见两个小孩在争辩,于是询问他们为什么争辩；师：刚才你们借助注释、结合插图懂得了句意；现在你们就选用自己的方法,一边默读一边懂得句子的意思吧！（生默读课文,懂得句子意思）师：好,同桌相互说说意思,不明白的同桌共同解答,仍有不明白的可以问问旁EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载边的同学,也可以问老师；（同桌相互说意思）师：现在老师要来看看你们懂得得怎么样？（课件出示：1、我以日始出时去人近；2、及其日中如探汤；3、孰为汝多知乎？）（生分别说意思）师：老师挑了三个最难懂得的句子,你们都懂得了,学得真不错；现在连起来说说整个故事的意思；（生自由练说）师：谁能说说？（生纷纷举手）师：别急,同学们爱看动画片吗？生：爱！（课件出现动画片）师：现在,同学们有没有信心用自己的话来讲讲这个故事？大家留意听,他哪里讲得好,哪里要补充？（指名讲故事,特殊杰出）[评：由不懂到懂,整个环节呈螺旋上升的态势；第一,让同学借助注释、插图懂得第一句的意思；然后,让同学充分地自学自悟,品尝学习味道,学会阅读方法；最终,用生动的形式（播动画片）激发学习热忱,降低学习坡度,达到懂得全篇的目的；]第三关：探密文言城（精读,探究内涵）师：你生动好玩的故事又告知我们,咱们又过一关了；（课件出示：1、弄清两小儿辩什么,怎么辩？2、你宠爱谁,为什么？）（指名读要求）师：你们平常在学习课文的时候,遇到了问题是怎么解决的？生：我们先是四人小组争辩,假如再有不懂的,就向老师请教；师：感谢你,老师就是你的合作伙伴；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载生：我会多看几遍课文,再从文中查找答案；师：你们的方法真好,同时,老师再告知你们一个小诀窍：读读课文,一边读、一边想、一边划,答案就包蕴在文章之中；（生勾勾画画写写）师：我们先来解决第一个问题,两小儿辩什么、怎么辩？生：两小儿辩太阳离我们远近的问题；生：两小儿辩早晨的太阳离我们远仍是近的问题；师：单单是辩早晨的太阳离我们远近的问题吗？同学们再读课文；（生再次自由读课文）师：谁来说说到底辩什么？生：辩日出、日中的太阳离我们远近的问题；师：你从文中哪里知道的？生：我从这里知道的：“一儿曰：我以日始出时去人近,而日中时远也；一儿以日初出远,而日中时近也；”师：仍有不同的看法吗？生：没有；（师相机板书）师：他们到底是怎么辩的,谁来试一试？（生读第一小儿说的话）师：你说的是这样的一番景象（同时出示相应的课件）,日出的太阳大得像车的篷盖,到了中午就小得像个盘子；师：请你上来板书,好吗？师：你想在黑板上写些什么？能告知大家吗？生：我想写“大”、“小”两个字；师：为什么？生：由于日出的太阳大,而日中的太阳小；师：谁想来跟他辩辩？（生读其次小儿说的话）师：你说的又是这样一番景象（同时出示相应的课件）；太阳刚出来的时候很凉,EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载你们看,穿了这么多衣服,而一到中午,就热起来了,看,都出汗了；师：请你上来板书,并告知大家,你想板书些什么？生：“凉”、“热”两个字；师：为什么？生：由于日出的时候凉,而一到中午就热；师：同学们,你们平常为了一个问题争辩过吗？生：争辩过；师：当时你们的表情怎样,心情怎样？生：我们总认为自己是对的,会互不相让,争得面红耳赤；生：我们会争得脸红脖子粗；生：我们会各抒已见,谁也不让谁；生：我曾经在电视里看过辩论赛,选手们个个唇枪舌剑,场面特殊猛烈；师：今日我们就来个辩论赛好吗？生：好；（指名辩论）师：请记住,今日你们就是两千多年前的两小儿,你们是一对好伴侣,相遇了,可是为了太阳离我们远近的问题而发生了争辩,记住你们的观点和理由；（两名同学开头相互辩论,较杰出；师又让两生来辩论,很杰出；生纷纷举手,要求辩论；）师：好,把机会给每一位同学,那咱们一起来辩一辩,男生做第一小儿,女生做其次小儿,记住你们观点和你们的理由,开头吧！（男女生都站起来喧闹地争辩着,台下观众也心情高涨；）师：辩得真杰出,个个面红耳赤,不分上下,有的同学把袖子都给挽起来了；师：日出、日中的时候,太阳到底离我们是远仍是近呢？你们想一想；（师板书“？”）生：一样的；师：为什么？结合你们课外获得的学问讲讲吧！生：我听爸爸说过,这是视觉上的错觉；师：具体说说吧！EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载生：早晨太阳出来,后面有树木、房屋的衬托,显得大些；中午,太阳后面是宽敞的天空,就显得小；另一个同学抢着说：我仍从《十万个为什么》上看到：早晨的太阳是斜射的,中午的太阳是直射的,在相同条件下,直射比斜射热量高；所以,温度的高低并不能说明太阳的远近；师：说得真好,看,科学小博士也等不及了,要急着来告知我们；（出示科学小博士的课件,介绍太阳的科学学问；）师：现在同学们都清楚了吧；其实,不管是在日出仍是在日中,太阳离我们的远近都是一样的；（师擦掉“？”,写上“一样”）师：同学们,课文学到这儿,说说课文中三个人物你们宠爱谁？为什么？生：我宠爱孔子；由于孔子能够做到知道就知道,不知道就不知道,不会不懂装懂；师：你从文中哪句话知道的？生：我从文中“孔子不能决也；”知道的；师：是啊,孔子博学多才,是位高校问家,然而,面对两小儿提出的问题却能实事求是,不怕丢面子,他是这样说的,也是这样做的；（相机出示课件：知之为知之,不知为不知,是知也；）师：仍记得我们曾经学过的这句话吗？愿意跟老师一起来读读吗？（师生齐读）师：谁接着说你宠爱谁呢？生：我宠爱两小儿；由于两小儿聪慧、可爱,善于动脑,所以我宠爱他们；生：我也宠爱两小儿；由于两小儿能面对不明白的事物,大胆地提出自己的疑问,并不断地探究,所以我宠爱他们；师：是啊,在科学不发达的时代,正是由于有了他们这种大胆质疑、不断探究的精神,才有了我们今日科技的发达,我们应当向他们⋯⋯生：学习！[评：读中感悟,读中懂得,读中升华情感是这一环节的最大亮点；两个问题的解决始终不脱离“读”,师在告知读的诀窍的同时,或联系生活实际,或引入课外EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载学问,或创设情境,个性化的阅读火花怎能不朵朵绽放？]第四关：放歌文言城（诵读,吟咏积存）师：同学们顺当地闯了三关,咱们齐心合力来闯最终一关！师：请同学们一起来读一读第四关的通行指令（课件出示：反复吟咏,熟读成诵）！师：你们平常是怎样吟咏古诗文的呢？生：我平常读古文时,会留意停顿,并读出古人的语气；生：平常我在吟咏古诗文时,会学着古人的样子,并加上动作；师：同学们的方法真不错,现在就让我们回到两千多年前,做一回古人一起来吟诵吟诵,仍可以加上动作；（生自由吟咏,有的摇头晃脑,有的前俯后仰,仍有的站起来吟咏）（指名吟咏自己宠爱的自然段,读得较好；）师：看到同学们的热乎劲儿,老师也想来参加,你们欢迎吗？生：欢迎！师：从第一个自然段开头,你想吟咏哪个自然段你就站起来吟咏哪个自然段；（师生共同吟咏）师：吟咏得真不错,古文是古代的文化遗产,是中华民族悠久辉煌的文化,想登记来吗？（生自由背诵、指名背、齐背）[评：在懂得感悟的基础上,增强文言文语感,品尝文言文的特点,接受美的熏陶；熟读成诵,积存古诗文；]3、布置作业,延长课外作业〔任选一题〕1.尝试阅读文言名篇,如：《论语》、《左传》、《诗经》⋯⋯2.读有关孔子的故事,积存孔子的名言；3.读读有关科学探究的小故事；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载《两小儿辩日》的教学反思“千里之行,始于足下”,让同学读通、读顺、读出味道是学习文言文的起点；在本人这所谓的“辩论赛主席”的“陪伴”下,同学动手、动口、动脑,参加到这场跨过两千年时空的辩论赛之中,读出唇枪舌剑之感；磨练诵读古文的才能,同时也感受到诵读古文的乐趣；第一,深刻懂得重点字词；在同学开放辩论之前,总结出多读几遍,结合课下注释,联系上下文等方法,这些方法大大降低了同学疏通文章,懂得内容的难度,同时,加强文言文与现代白话文的共同点,即沟通古今联系,利用同学熟知的词汇句式去学习文言文,激活原有学问和体会,使之成为认知的起点,新知的生长点,不正是温故而知新吗？深刻懂得重点字词也为后面的辩论赛奠定基础,更重要的是,真正把握文言文的学习方法,对同学升入中学乃至终生学习都将受益匪浅；其次,激发朗读古文爱好；大部分同学是第一次接触文言文,他们对此既新奇而又有点惧怕,怎样激发同学对古诗文的宠爱,培养他们乐于主动学习、积存古诗文的爱好呢？约翰洛克在《训练漫话》中说：“教员的巨大技巧在于集中同学的留意,并且保护他们的留意；”所以教学一开头,我就从文章的内容切入,抓住课题中的“辩”字引起同学留意；以“辩论赛”的形式要求同学开放一场跨过两千年时空的辩论赛,同学在轻松的情境中把原本很难懂得的有很枯燥的文言文变得简洁而又有乐趣了；教学中,猛烈的辩论氛围一下子把同学吸引住,同学纷纷从开头的慢条斯理到后来的唇枪舌箭,同学的积极性被调动起来,课堂气氛马上活跃起来,接着支配同学从个人辩论到男女生集体辩论,最终熟读成诵；最终,真正感悟人文内涵；我留意引导同学领悟学问无穷,学无止境的道理；从两小儿辩斗的情境中,同学品尝到了古人善于摸索、大胆置疑的学习态度；古人的榜样作用极大地增强了同学的自我训练意识；而文本中的“孔子不能决也”让同学联想到了《论语》中的“知之为知之,不知为不知,是知也；”、“三人行,必有我师焉；”等同学明白了学无止境的道理；最终,我告知同学不管你是学富五车的孔圣人,仍是乳臭未干的小娃娃,面对学问的海洋,都要牢记“吾生也有涯,而知也无涯”的道理；最终,送一句名句与大家共勉,“路漫漫兮其修远兮,吾将上下而求索”这路,不仅指求学之路,更指人生之路；总的来说,辩论赛这样的教学情形的设置,表达了新课标让同学“自主合作探究”的精神,同时也极大的激发了同学们的学习爱好；同学通过自己的摸索辩论质疑释疑而真正得到了学问；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF