【教学设计】《两小儿辩日》《黄纱巾》教学设计

学习必备欢迎下载诵读欣赏《两小儿辩日》《黄纱巾》教学设计盐城市亭湖区永丰初中查益鸿学习目标：1．能识记文言文中常用古汉语字、词、句的解释，体会课文中蕴涵的哲理。2．通过分析《黄纱巾》中人物的心理活动过程，体会人与人之间互相理解，互相抚慰的温馨之情。课前准备：预习课文，借助工具书扫除文中字、词障碍，了解课文大意。课时安排：二课时《两小儿辩日》教学设计一、导入新课：关于太阳的大小以及它和我们地球间的距离，我们来听听两个小孩和孔子的看法。二、朗读课文，扫除字、词障碍1．组织学生自由朗读课文，要求读准字音(注意多音字“为”“知”的读音)，停顿恰当，读出语气。2．导入语：大家读得很认真，下面请读给你的同桌听听。组织学生以同桌相互合作形式各自朗读课文给对方听，让对方给自己当老师指出需改进的地方。3．过渡语：我们现在来展示一下自己的朗读指名2~3名学生个别朗读，其他学生认真听读。组织全班学生就字音、停顿、语气等方面进行评价。三、师生互相答疑，弄清字、词、句的意思导入语：刚才同学们很流利地朗读了课文，下面以四人小组为单位，在字、词、句的意思方面互相质疑，解答，把有困难的字、词、句做上标记，等会儿问其他小组的同学，问老师。四、组织学生小组合作，理解字、词、句的意思。全班交流，师生共同解答疑难问题。加点字的意思提示：1．孔子东游（游：游历，与游览的意思比较接近。）．2．问其．故（其：他们。）精品学习资料可选择pdf第1页，共7页----------------------- 学习必备欢迎下载3．则如盘盂（盂：盛饮食的器皿。）．4．此不为远者小而进者大乎（为：是。）．5．及其日中则如探汤（日中：中午时太阳似在天空中央，所以说“日中”。）．．五、引发争论，把握课文的寓意导入语：文章结尾：孔子无法判定谁的说法正确，因而遭到两个小孩的嘲笑。那么究竟谁的说法正确呢？文章借这个故事告诉我们什么道理？教师组织学生思考、交流。参考提示：其实，早晨和中午的太阳与地球的距离是一样的，两个小孩的说法都不全面。日出时，背景是远山、树木等，因而显得大；中午时，背景是广阔的天空，因而显得小；日出时，光线斜射地面，因而温度低；中午时，光线直射地面，因而温度高。两小儿一个根据视觉来判断，另一个根据触觉来判断，说法貌似有理，但都被表面现象所疑惑，因而都是片面的观点。“孔子不能决”，这在当时是很正常的。因为限于当时的科学水平，人们对许多自然现象还无法作出正确的解释。道理：①片面看问题，是得不出正确结论的。②孔子是一个智慧极高的人，知名度极高的人，但还是会遇到解答不了的难题，甚至被他人笑话，这一点对我们也是有启发的：学无止境，我们要勇于探索。六、课后学习：背诵这篇课文。《黄纱巾》教学设计一、导入新课：人与人之间相互沟通，相互理解，有了温馨的抚慰，世界将变成美好的人间。下面我们一起来学习一篇与一条黄纱巾有关的动人故事，感受人间真情。板书课题和作者二、朗读课文，感知文章内容1．感情地朗读课文，并掌握下列音、词、义。投影显示生字词：呆呆（dāidāi）：脸上的表情死板、发愣。恋恋不舍：形容舍不得离开。绝妙：极美妙，极巧妙。愣（lèng）：失神，呆。惋惜：对人的不幸遭遇或事物的意外变化表示同情、可惜。精品学习资料可选择pdf第2页，共7页----------------------- 学习必备欢迎下载2．过渡语：用简洁的语言复述故事情节，并思考故事情节是怎样构建起来的？指明两名学生复述故事，再请学生四人小组讨论情节特点。明确情节特点：这篇微型作品充分地运用了电影中“蒙太奇”的表现手法。每一个短句都是一个特写镜头，一个个连续的特写镜头的组接便构成了它的情节。它其实并没有什么情节。一定要说情节的话，它也仅仅是表现了“女孩”和“中年人”的心理过程而已。3．指导语：文章主要是通过心理活动来表现人物的，找出文中两个人心理活动的句子，体会两人不同的心理过程。提示：开始时两人的心理怎样，后来有什么不同？教师组织学生交流所找的句子，并谈谈文中两个人物不同的心理过程。其他同学作必要的补充评价。明确：通过刚才的查找、交流，我们发现：阅读这篇作品，更多地需要读出它文字后面的人物的心理活动。因为它并没有交代两个人之间的具体心理活动过程，而只是写出了几组独立而又有连续性的镜头和画面，至于两个人之间因这条黄纱巾而引起的心理波澜，则需要我们通过阅读、理解来加以想象。三、合作探究，领悟作品主旨指导语：从两个人的心理活动中我们来分析作品的主旨。组织学生小组合作探究。明确：正是在这两个人之间所展开的极富戏剧性的心理活动过程中，作者让我们看到了两颗美丽心灵的跳动。那条“在微风中舞动“的”永不出售“的黄纱巾，成为两颗美好心灵无声的契合的象征，使人们感到了一种人与人之间互相理解、互相抚慰的温馨之情。四、拓展迁移导入语：给你几个表示人物性格的词语，请你设计一个日常生活中的场景，通过人物的言行和心理等描写来表现。（词语：勇敢坚强害羞）学生练习、交流、评价。五、课堂小结：要求学生谈自己学了两课的体会和收获。（提示：可以从怎样做个有知识、懂科学、受大家欢迎、对社会有用的人等方面各精品学习资料可选择pdf第3页，共7页----------------------- 学习必备欢迎下载抒己见。）《诵读欣赏》学案盐城市亭湖区永丰初中查益鸿一、课程资源：1、《列子》一书相传是战国时期郑国人列御寇所著，该书中保留了不少古代的民间故事和寓言故事。《列子》中多记民间故事、寓言和神话传说。如愚公移山、歧路亡羊、杞人忧天、纪昌学射等，形象鲜明，含义深刻，具有较高的文学价值和思想价值。2、《黄纱巾》是一篇微型小说，它将两颗美好的心灵进行了无声的展现。阅读时要通过语调、语速的控制，让人感受到两个爱美的人的心灵，并产生共鸣。3、蒙太奇，法语montage的音译，原是建筑学上的术语，有构成、组装的含义。借用到电影、电视理论中来，有剪辑、组合、连接的意思。它是电影导演的重要表现手法之一。为了表现影片的主题思想，把许多镜头组织起来，使构成一部前后连贯、首尾完整的电影片。夏衍说：“所谓蒙太奇，就是依照着情节的发展和观众注意力和关心的程序，把一个个镜头合乎逻辑地、有节奏地连接起来，使观众得到一个明确、生动的印象或感觉，从而使他们正确地了解一件事情的发展的一种技巧。”影视制作家只有根据蒙太奇法则来选择、安排、组织材料，才能获得成功。这种手法在文学创作中也得到广泛运用，即把许多个镜头组织起来，把不同时间、不同地点的生活片段巧妙的连接起来，以体现作品主题的方法。把这种手法移植到高考作文中，也不失为一种创新形式。此种写法的优点：取材广泛自由，不受时空约束，因为省去了承上启下的过渡句或过渡段，可以把构思与表达的时间和精力集中于若干相对独立的片段上，以便快速而更臻完善地成文。它的行文感觉是：明快、简洁、大气，有排比段式的外在形态和内在韵律，符合现代读者的审美需求。二、《两小儿辩日》课文翻译孔子到东方游历，（路上）遇见两个小孩在（激烈地）争论。孔子询问他们争辩的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚刚出来时距离人近，而正午时（距离人）远。”另一个小孩认为太阳刚刚出来时（距离人）远，而正午时（距离人）近。（第）一个小孩说：“太阳刚刚出来时大得像车子上的伞盖，到了正午时却像只盛菜饭的盘子、钵盂（那么大），这不是（距离）远的（看起来）小，（距离）近的（看起来）大吗？”另一个小孩说：“太阳刚刚出来时清凉寒冷，到了正午时（感到它热得）像把手伸到热水里（一样），这不是（距离）近的（感觉）热，（距离）远的（感觉）凉吗？”孔子（听了）不能判断（他们谁是谁非）。两个小孩笑着说：“谁说你智慧多呢？”《两小儿辩日》练习一、解释下列句子中加点字的意思⑴问其故．⑵日初出沧沧凉凉．．．．⑶孔子不能决．也二、解释加点字的意思，并说说下列句子的意思⑴我以（）日始出时去（）人近。．．________________________________________________________________________。精品学习资料可选择pdf第4页，共7页----------------------- 学习必备欢迎下载⑵及（）其日中（）如探汤（）。．．．．________________________________________________________________________。三、找出文中的反义词，写下来1、（）—（）2、（）—（）3、（）—（）四、翻译下列句子。⑴日初出大如车盖，及日中则如盘盂。答：____________________________________________________________________。⑵日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。答：____________________________________________________________________。⑶熟为汝多知乎？答：____________________________________________________________________。五、结合注释读古文，用自己的话写下来。羊子①尝行路，得遗金一饼②，还以与妻。妻曰：“妾闻③志士不饮盗泉之水④，廉者不受嗟来之食⑤，况拾遗求利，以污其行乎！”羊子大惭，乃捐⑥金于野，而远寻师学。①羊子：人名。②遗金一饼：一块丢失的金子。③妾闻：我听说过。妾，古代女子自称的谦词。④志士不饮盗泉之水：有志气的人不喝盗泉的水。盗泉，泉的名称，在现在山东省泗水县，《尸子》中记载：孔子过盗泉，渴了，不喝盗泉的水，因为憎恶它的名字。⑤廉者不受嗟来之食：方正的人不接受侮辱性的施舍。⑥捐：指丢弃。《黄纱巾》课后练习基础题1．给下列字词注音。呆呆（）愣（）恋恋不舍（）．．．．．2．选词填空。（1）女孩再走过小市场时，老远就看见黄纱巾还在那儿________（A．飘动B．飘舞）着，像一只黄蝴蝶。（2）女孩与黄纱巾搭配一起是________（A．美妙B．绝妙）的组合。（3）女孩写作业累了就往楼下看看，看看那条在微风中_____（A．舞动B．飘动）的黄纱巾。3．解释下列词语。恋恋不舍：绝妙：能力题4．阅读理解。车厢地板上有一滩被人踩过的水迹，上面横卧着一本书，封面翘翘地抖。一个说：“我把书交给你了，你不接，掉了怪谁呢？”另一个说：“我还没接书，你就松了手，怪我呀？”就这么两句话，不断地重复。侧目，扭身，仰脖，甚至起立，全车厢的人注意力全都集中在一起了，就连刚才呼天喊地地打扑克的那几位也屏住了呼吸，直眉瞪眼地望。有戏看了，大家不再寂寞了。人们啊，怎么这么无聊！精品学习资料可选择pdf第5页，共7页----------------------- 学习必备欢迎下载卖书的乘务员和买书的青年在众目睽睽之下，谁也不退让，谁也不好再说什么，僵住了。忽然，从座椅靠背后闪出一位女子的半个身体。她伸出洁白的细臂，臂端是只纤纤素手，素手拾起地板上的书，又用卫生纸揩去封底上的水迹，把书收起，拿出一本自己刚买的同样的书，递给买书的青年。争执的双方不约而同地一怔。青年人显得有些尴尬，迟疑片刻，最后还是接过了书。整个书厢像电影镜头一样，定了格。（1）给加粗的字注音。A．睽睽．．（）B．揩．去（）C．尴尬．．（）（2）画线句使用的表达方式是（）A．记叙B．说明C．议论D．描写E．抒情（3）按事情的起因、经过、结果，短文可分为三个部分，用“‖”在原文标出。（4）短文要表现的主要人物是（）A．卖书的乘务员B．买书的青年C．一位女子（5）描写主要人物的方法是（）A．语言B．肖像C．动作D．心理（6）给短文起一个题目，最恰当的是（）A．争执B．车厢一幕C．助人为乐的人D．无言的调解创新题5．你怎样认识生活中的“美”？6．运用下面的词语写一则大意清楚的小故事。顺序不拘，连接合理，字数在100字之内。星光灿烂挫折崇高7．语段赏析渴望自由爱它，就给它自由，毕竟我们都渴望自由。——题记一昨天，我买了一只金丝雀。昨天，我有了一个新主人。二放学了，我迫不及待地回家，不再像从前那样磨蹭。只因为，我想早点看见它——我可爱的金丝雀。主人怎么还不回来？我等不及了。我，一只鸟，今天终于知道什么叫做孤寂。门锁动了，主人回来了！我理理羽毛，挺直身子，清清嗓子。主人一跨进家门，我立马唱起了优美的欢乐颂。主人笑了，我也笑了。三这些天，放“五一”长假，爸妈不许我出去玩。不过，有金丝雀的陪伴，我过得挺开心的。原来，在这没有自由的日子里也有欢乐。这些天，我心里闷得慌。在主人精心布置的笼子里，我确实过着安逸享乐的日子，但在这狭小的空间里，我不能飞翔。主人拿着枝条逗我，我尽力配合。看着她高兴的样子，我突然想到难道我的存在只是为了让她高兴，仅此而已。四精品学习资料可选择pdf第6页，共7页----------------------- 学习必备欢迎下载马上要期末考试了，一科又一科的重担压得我喘不过气来。两点一线的生活太苍白了，我厌倦了。我想飞，我想走，我想逃。但是，我永远都逃不掉！自嘲地笑了笑，看看金丝雀：你永远懂不了我的悲哀，对不对？这样也好，你始终都是快乐的。看得出来，主人压力挺大，好每天仍有笑意，只不过没有了往日的灿烂阳光。她是不是也没有自由？我的身体也越来越虚弱了。因为，我没有自由。我感到我的生命被扼杀在无边际的压抑里，忧郁如流沙般吞没邓我。我实在无法再用矜持伪装了快乐——我的忍耐到了极限。我知道她不懂我，但我的不安她也不能了解？我不敢相信望着她，她看我的眼神，像一张温柔的网，牢牢地缚住了我。五考试结束了，我回到了家，金丝雀死在了笼中。为什么呢？难道金丝雀是为了自由？不自由，毋宁死？如果说这是它的逃亡，那么，它成功了。我爱它，什么都给它，却惟独没给它自由。它可以不要一切，惟独想要自由。我真傻，是不是？自己向往、渴望自由，却剥夺了别人的自由！精品学习资料可选择pdf第7页，共7页-----------------------