2021年两小儿辩日教案教学设计

精品word可编辑资料-------------两小儿辩日教案教学设计第1页，共5页---------- 精品word可编辑资料-------------两小儿辩日教案教学设计教学目标1、照注释，一字一句地通过自己努力，和小组合作，把课文读通读懂。2、培养学生合作交流、认识自然，探索客观事理，敢于思考，大胆质疑的精神。教学过程一、提示课题1、今天学习第30课?两小儿辩日?〔齐读课题〕2、学生汇报预习收获。3、根据学生汇报，补充有关知识。二、展示目标我们已经学过文言文?对弈?，你能结合学习文言文的体会和本课要求，说说这篇课文我们该完成些学习任务？〔教师根据学生答复明确重点学习任务〕三、教学过程〔一〕初读课文，了解大意1、学生初读课文。2、学生谈课文大意。〔教师根据学生所说将学生意见分歧较大的词句写在黑板上〕3、质疑：在预习过程中你有哪些不懂的问题？〔二〕小组交流第2页第2页，共5页---------- 精品word可编辑资料-------------1、重点理解分歧较大的词句以及不懂的问题。2、小组内质疑、释疑。〔三〕汇报讨论，交流情况教师根据学生答复，引导学生用查字典或联系旧知识等方法理解重点词句，突破教学重、难点。〔1〕住理解句意。如：“我以日始出时去人近。〞中“以〞、“去〞各是什么意思？你能把它们的解释放在句中说这名话的意思吗？〔2〕联系旧知识理解词意。〔3〕古单音节词变为双音节词理解词意。如“孰为汝多知〞中“为〞在这两课的注释中有“说〞、“是〞等意思，它们用在这儿恰当吗？想想现在“为〞一般可组哪些词，它在这句话中是什么意思？同样的，“知〞可以变成什么词？〔此外，“问其故〞可补充主语孔子；“车盖、盘盂〞不必照注释说，可直接说名称┅┅在教学中要让学生明白：只要解释清楚、通顺，可创造地采用多种方法理解词句。〕〔四〕再读课文，理解内容1、正确流利地朗读课文。2、用自己的话讲讲这个故事。3、同桌互说。4、指名说。第3页第3页，共5页---------- 精品word可编辑资料-------------5、集体评说。6、想一想：这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？7、引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。8、你同意他们的意见吗？〔引发学生争辩，根据学生答复引导学生收集资料，将课内学习延伸到课外。〕9、刚刚你们已经深入理解了内容，你们能把这个故事表演出来吗？〔学生运动自由组合表演，在表演过程中指导学生把两个孩子说话的语气表演出来。〕10、大家再读读这篇课文，看谁能把两个孩子说话的语气给读出来，齐读课文。〔五〕自方法，背诵课文1、理解课文结构，即先讲什么，再讲什么，最后讲什么。2、自己背诵课文，比比谁背得快，背得巧。3、指名背诵，说方法。4、集体背诵。5、总结全文。重点总结同学们在学习文言文时所用方法，充分肯定学生见解，激发学生阅读文言文的兴趣。四、作业1、抄写生字。、第4页第4页，共5页---------- 精品word可编辑资料-------------2、查阅有关资料，用科学知识解答两小儿提出的问题。3、向学生推荐阅读?女娲补天?、?夸父逐日?等文言文。第5页第5页，共5页----------