《两小儿辩日》教学设计2

《两小儿辩日》教学设计教学目标：一、知识目标1、掌握下列词字句的读音和意思：东游、故、去、车盖、盘孟、探汤、孰为汝多智乎。2、了解相关文学常识。二、能力目标1、培养学生流利地朗读古文的能力，争取达到熟读成诵的程度。2、培养学生的思维分析能力，分析理解故事所深含的道理。三、情感目标1、学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。2、引导学生体会《两小儿辩日》中所体现的古代劳动人民认识自然、探求真理、敢于思考、大胆质疑的求真美。教学重、难点：1、组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词。2、结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意。教学准备：多媒体课件。教学时间：一课时。教学过程：一、新课导入《列子》这本书中保存了许多的民间故事、寓言和神话传说，如《愚公移山》、《歧路亡羊》、《杞人忧天》等，今天我们就来学习其中的一则小故事——《两小儿辩日》。1、齐读课题：《两小儿辩日》。问：看了课题，你知道了些什么？（知道了本文中的主人公是两个小孩，在争辩与太阳有关的事情）问：看了课题你还想知道些什么？2、我们以前学习过很多文言文，通过以前的学习，老师总结了学习文言文的技巧：（1）理解课题，提出问题。（2）读准字词，读通课文。（3）结合注释，疏通文意。 （4）解疑释惑，体会道理。（5）复述故事，熟读成诵。在刚才的时候，我们已经完成了第一项内容，我们接着完成剩下的任务。3、读准字词，读通课文。（1）教师范读。（2）学生跟读。（3）学生自由朗读，并抽个人朗读。二、研读课文1、结合注释，疏通文意。（1）对照注释大屏幕上的提示，理解故事的内容。（2）小组讨论合作学习，弄明白每句话的意思。（译文：孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗？”另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗？”孔子听了，不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？”）2、解疑释惑，体会道理。（1）他们争辩的现象、依据、结论分别是什么呢？（指名回答）（2）他们辩论的结果是什么？（孔子不能决也）3、根据提示，复述课文。（1）师问：对两小儿所持观点，你同意哪一种？为什么？（学生发表看法）（2）既然太阳与地球的距离是不变的，为什么人们会感觉太阳早大午小，早凉午热呢？（3）补充资料：远小近大的原因：①早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时的太阳就显得小了。②同一物体白色比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升的时候，背景是黑沉沉的天空，太阳显得明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。日初凉、日中热的原因：①早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相待的面积里，直射比斜射热量高。②在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。4、学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？ （1）两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。（2）孔子谦虚谨慎、实事求是,尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”，引导体会学无止境的道理。5、复述故事，熟读成诵。学生熟读课文。三、课堂拓展孔子带着两小儿乘着时空隧道来到了我们的课堂，要和我们重演《两小儿辩日》，大家一起来参与吧。1、分角色朗读课文。2、学生分组表演故事。