【教学设计】《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

学习必备欢迎下载一、请你对人教版三年级上册第四单元作如下工作：1.该单元的单元主题？如何反映主题的？“细心观察”；《花钟》一文介绍了植物开花的一种奇特现象。课文首先描述了不同的植物开花的时间也不同的现象，进而分析了这一现象的原因所在，最后讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。本课选材内容颇具趣味性，能够激发学生的观察兴趣；课文植物学家修建花钟的做法，能够促使学生初步形成留心观察事物的意识。《蜜蜂》的作者是法国昆虫学家法布尔，本文写了作者为了证实蜜蜂有无辨认方向的能力而做的一个试验。课文先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再详细描写了“我”做试验的过程；最后写结论：“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。作者善于发问，细心观察，可以进一步培养学生观察周围事物的意识，作者做试验的详细过程可以使学生学到观察的方法。《玩出了名堂》讲了一个有趣的故事：荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成了放大镜。在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起，终于有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。列文虎克正是细心观察善于思考才能够玩出名堂，有所发明。“玩”最贴近学生实际，学生通过学这篇课文能够引起学生共鸣，激发学生的观察兴趣。《找骆驼》讲了一个有趣的故事：老人未见骆驼，凭借观察到的各种现象，经过分析、判断，最终帮商人找到了骆驼。老人不仅善于观察，还能够从观察到的现象中找到线索，最终解决问题。因而，本文选材的作用在于使学生认识到观察的重要性，加深学生对观察的认识。2.该单元的训练重点是什么？读懂课文内容，培养孩子留心观察周围的事物的习惯；鼓励学生写观察日记，做一个生活的有心人。3.试对《花钟》叙写“教学目标”。教学目标：1.会读8个生字，会写14个生字。正确读写“蔷薇、绽开、怒放、暮色、昙花、灼伤、花蕾、淡雅、吻合、花圃、大致、争奇斗艳、含笑一现”等词语。2.能够结合本文语境理解词语的意思。精品学习资料可选择pdf第1页，共4页----------------------- 学习必备欢迎下载3.正确流利有感情地朗读课文，读懂课文中不同植物开花时间不同的原因。4.体会第一自然段运用多样的句式表达鲜花开放的妙处。5.初步形成留心观察周围事物的意识，尝试写观察日记。二、将薛法根的《真理诞生于一百个问号之后》教学实录转换成教学设计：《真理诞生于一百个问号之后》教学设计——人教版小学语文六年级下册教学目标：1.能够正确流利地朗读课文，体会词句的深刻含义，理解“真理诞生于一百个问号之后”。2.理解文章论证观点的三个事例，体会三个事例在写法上的特点。3.了解议论文的基本要素，学习用事例论说观点的方法，体会议论文准确严密的语言特点。4.感受见微知著、锲而不舍、不断探索的科学精神，初步形成怀疑、求证的科学意识。教学过程：板块一：设疑导入，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义1.引导学生对“真理诞生于一百个问号之后”质疑。你们对“真理诞生于一百个问号之后”这个观点有什么疑问？2.学习文章对“真理诞生于一百个问号之后”的解释。（1）作者是怎样解释这个观点的含义的？（自由朗读，指读第二自然段）（2）理解“司空见惯”一词。（字面理解；生活实例理解；教师讲授理解）精品学习资料可选择pdf第2页，共4页----------------------- 学习必备欢迎下载（3）“把‘？’拉直，变成‘！’，找到真理。”“？”和“！”分别表示什么？（“？”表示对这些司空见惯的现象产生了疑问；“！”表示经过不断的探索，终于发现了真理。）（4）“把‘？’拉直，变成‘！’”就是“真理诞生于一百个问号之后”的意思，但是表达方式有什么不同？（用直观形象的方法表示抽象的道理，易于理解）（5）为什么一定是“一百个”问号？（此为虚指，非实指；形容真理的发现要经历长期而艰辛的发问、探索的过程。）板块二：学习文章用事例证明观点的方法1.理解作者证明观点的三个事例。（1）默读课文，概括文中用哪些事例证明本文观点？（事例：洗澡水的漩涡；紫罗兰花的变色；睡觉时眼睛的转动）（2）这三个事例有什么相同之处？（相同点：从寻常事中发现问题；他们都是“有准备的人”；都是经过反复试验和研究找到真理；三事例的写法相同）2.学习用事例证明观点的方法（1）三个事例的写法有什么特点？为什么？如果用这三个事例证明“功夫不负有心人”，该怎样写？（通过与记叙文相比较，体会议论文的写法特点。）（写法特点：反复试验写得简略，发现问题和得出结论写得详细。）（要证明“功夫不负有心人”，要详写经过部分，能体现出功夫下得深！）（教师总结：同样的事例在证明不同的观点，所侧重的角度就不一样）（2）既然三个事例基本相同，为什么还要用三个呢？（用三个事例论证观点恰到好处，具有说服力）3.总结三个事例，体会议论文用词的准确性。（1）“打破砂锅问到底”的人是什么样的人？（坚持不懈、锲而不舍的人）（2）理解“发现”和“发明”：哪些是“发现”“发明”？（洗澡水的漩涡、睡觉时眼珠的转动是发现；石蕊试纸是发明）精品学习资料可选择pdf第3页，共4页----------------------- 学习必备欢迎下载这两个词有什么不同？（发现的东西本来就有，发明的东西原本没有，是被创造出的）体会“发现”“发明”“创造”“成就”。（四词的先后顺序是有逻辑的，表明了科学贡献的层次和大小；用词准确，严密）板块三：学习文章的结论部分，感受科学精神1.读倒数第二自然段：“发现真理”难不难？何以见得？（“科学并不神秘，真理并不遥远”；“只要⋯⋯就⋯⋯”）2.读最后一自然段，“发现真理”容易不容易？何以见得？（“科学的灵感，决不是坐等可以等来的”；“只能”）3.从这两个自然段你能发现什么？作者这样写的目的是什么？这是一个自相矛盾的结论：不难——科学并不神秘，真理并不遥远——增强探索真理的信心不易——不是凭空产生，决不是坐等可以等来的——有准备；独立思考；锲而不舍板块四：总结全文1.梳理文章内容，总结议论文的基本要素。文章内容：提出观点——三个事例——得出结论议论文的基本要素：观点、事例、结论2.培养学生怀疑、求证的科学精神。“真理诞生于一百个问号之后”这“一百个问号”最重要的是第一问。这是不是一个真理呢？有待你课后用事实证明！精品学习资料可选择pdf第4页，共4页-----------------------