两小儿辩日教学设计,王松洲

★精品文档★两小儿辩日教学设计,王松洲《两小儿辩日》教学设计２、文中涉及的有关科学常识、历史典故等，教师将有关材料印发给学生３、掌握“东游、故、去、车盖、盘孟”等词语的意思１、重点是朗读短文，并理解故事所深含的道理指导学生在熟读基础上复述故事情节，同时指出自己对此事的看法４、再次研读课文，继续深入探讨，加深对文章蕴涵道理的理解初出日中⑵读了这个故事，你还得到哪些启示？从“孔子不能决”的角度：宇宙是无限的，知识无涯，学无止境，人不能尽知，应当实事求是，知之为知之，不知为不知②2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10 ★精品文档★组织交流，一小组表演，其他同学做评委《两小儿辩日》教学设计《两小儿辩日》是小学六年级下册的一篇文言课文文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态度；也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理文言文是我国传统文化的宝贵遗产借助《两小儿辩日》这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础1．初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣2．根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”3．感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理在教法上准备通过有效的诵读解读古文的意思,感受古文的意韵,品味古文的特质1．在疏通文意的基础上，读出古文的韵味2．理解孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑，大胆探索真理的精神教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文一、引题、释题1、“辩”字入手，导入课题由“辩”字引导学生说出本课的辩论者是“两小儿”，辩论的对象是“日”从而揭示课题师：同学们，中国的文字是世界上最美也最有趣的文字，大家看黑板，两个辛之间加上一个言字旁？是个什么字？来我们用它来组词区分“辩、辨、辫”师：今天我们要学习一篇关于辩论的古文，同学们都预习过了，现在告诉老师，文中辩论者是谁？辩论的对象是什么？2、齐读课题说出课题的意思并引导学生体会文言文的特点“简”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10 ★精品文档★师：简，文言文行文简练我国古代重要典籍大多是用文言写成的，其中许多不朽的作品历来以简约精练著称1、讨论归纳学习文言文的方法师：面对如此行文简练的文言文，同学们都有哪些方法来学习它，来理解它？2、学生自读课文师：接下来请同学们用自己熟悉的学习古文的方法来自读课文，看看你自己能读懂些什么注意读准字音，有不懂的地方标记下来，在接下来的讲解中重点听3、指名读全文，问其读后的感受，有何困难，引导学生读古文要注意停顿得当师：一曲完毕，现在，哪位同学来给大家读一读课文？师：在读的时候与白话文相比有何感受？有什么困难吗？师：文言文在古代是没有标点符号的，现在你们看到课本上的标点符号都是后人自己加进去的，读文言文要注意两点，一要慢，二要停顿的当这样才能读得通顺流畅，读出古文的韵味现在请听老师是怎么读的，老师读的时候在什么地方停顿了，注意用单斜线标记出来4、教师范读，指导学生找到停顿点，感受文言文的节律，读出节奏5、学生自行练读一分钟后齐读正音1、学习第一段，由学生说出整句话的含义，在理解文意后，达到熟读成诵，重点引导学生理解“游”和“斗”，使学生分辨出“说”和“辩”的区别，从生活积累中感受“辩斗”的气势，为语感训练作准备师：孔子东游，游是什么意思，是游玩的意思吗？师：见两小儿辩斗我们知道，辩的意思是？那为什么还要加个斗字？从这个斗字，你们可以看出什么？师：辩论和说话一样吗？师：回想平时你们在和别人争辩的时候是用怎样的一种语气？师：所有同学把课本合上，跟我背“孔子东游，见两小儿辩斗，问其故小结：多好，把文言文的意思弄懂后，很容易就可以根据意思背诵出来，文言文也不是很难，消除学生学习文言文的畏难情绪2、学习二至五段，引导学生弄清两小儿“辩斗”的内容，分清“辩斗”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10 ★精品文档★的观点和理由师：下面请同学们完成两项任务第一，用不同的符号画出两小儿“辩斗”的内容；第二，看看两小儿的观点分别是什么？又各自说出了什么理由呢？师引导学生弄清两小儿辩日的观点及理由，两小儿针对太阳在不同时间与地球距离的远近摆出截然不同的观点，指导学生用肯定的语气读出两小儿各持己见、互不相让的态度重点讲解“车盖、盘盂”，并通过观看实物图片使学生更直观理解师：谁来说说两小儿的观点？师：两小儿的观点刚好怎么样？一个远，一个近？相反，好，大家再来读读第二、三段，感受一下这种反差，注意读出争辩时认为自己是对是那种肯定的语气小结：师：原来啊，两个小孩在争论太阳早晨和中午哪个时候离人近，哪个时候离人远那么他们又各自摆出了什么理由呢？一儿曰师：第一个小孩的理由是什么？谁来用自己的话说说？师：你在古装电视节目中见过车盖吗？是什么形状的？有多大？给大家比比？师：那盘盂是什么？古代盛水的器具有多大？比给我看看？师：一个小孩说了，太阳刚升起来的时候像车盖一样大，而到了中午的时候只有盘盂那么小，平常我们再看东西的时候是“近大远小吗？”这个小孩说的有道理来，我们把自己当成这个小孩，读读他的话两小儿根据各自的感觉、体验提出理由证明自己的观点，反驳对方的观点两段句式、结构一致，都以反问句式结束，应注意反问句的读法其中“大如车盖”“如探汤”应重读，“如盘盂”“沧沧凉凉”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10 ★精品文档★应轻读，使之读起来有对比的语调，形成两峰对峙，争辩不下，亟待解决的高潮重点讲解“沧沧凉凉、探汤”，体会日初出沧沧凉凉、日中时如探汤的感觉师：另一个小孩的理由又是什么呢？谁来说说？师：沧沧凉凉是种什么感觉？在什么时候会感觉到沧沧凉凉呢？什么叫探？谁来做做探的动作？汤是什么？是我们今天吃饭时喝的汤吗？师：现在大家试想自己把手伸进滚烫的热水里，然后把那个动作做出来师：感觉到烫了吗？好，现在带着刚才想象到的感觉，我们来一起读读这个小孩说的话一儿曰：师：另一个小孩说了太阳刚出来时清清凉凉的，到了中午的时候热得如同把手伸进热水中，大家再想想，冬天我们烤火的时候是“近热远凉”吗?这个小孩说的也有道理师：所以这个小孩说得也有道理1、用白话文进行辩斗师：既然大家觉得两个小孩说的都有道理，就请各位同学把自己当成其中的一个小孩，同桌间用自己的话来辩论辩论，注意辩论时的语气师：谁觉得自己最像文中的小孩？2、用文言文进行辩斗师：白话文辩得不错，那要是用古文来一次，效果一定更好怎么样，先同桌试一试3、全班“齐辩斗”男女色分角色辩斗4、小结明理，引导学生体会两小儿善于观察得出观察角度不同，看一个问题出发点不一样2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10 ★精品文档★，而结果不同师：太阳是远是近，两小儿各有不同的结论，其根据是什么？师：两小儿为什么会有不同的看法？师；从两个小孩身上你们看到了什么？五、学生简介孔子，课后明理1、学习第六段引导学生体会孔子实事求是的态度师：在两小儿的辩论形成两峰对峙，争辩不下之时，孔子来了，两个小孩问道，“孔先生，你说我们两个到底谁说的对呀？”孔子能判断吗？能决断吗？文中怎么说？师：孔子不能决也，同学们，你们来说说你们了解的孔子？师：孔子这个古代博学多才的大家，面对两个小孩的问题，他是什么态度？师：同学们，宇宙无限，知识无穷，学无止境啊，如此博学的孔子也有难解的问题，所以天下有没有所有事情都知道的人？师：没有，因此，我们要像孔子学习师：在2500年前的孔子不能决也，你能说出正确的答案吗？太阳离地球的远近到底如何呢？2、学习最后一段两小儿见孔圣人不能裁决，笑曰：“孰为汝多知乎?”，这句话也采用反问句式，让学生重点理解两小儿对孔子的态度，明确两小儿的笑并无讥讽之意，指导学生读出活泼、轻松的语调，以表现小儿的天真可爱师：两小儿见孔圣人不能裁决，就笑了说：“孰为汝多知乎?”，“熟为汝多知乎？”孰是什么？为是什么？汝是什么？多知又是什么？连起来就是？师：两小儿的“笑”是怎样的笑呢？师：一起读出小孩的活泼、天真可爱的语气师：这篇课文我们就讲完了，从这学习到了在生活中要善于观察，在求知时要实事求是的，最后请同学们带着对两个小孩的佩服，对孔子的敬仰，在优美的古琴声中再读一遍课文10、《两小儿辨日》教案教学目标1．学会“盂、孰、汝”3个字，会写“盂、孰”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10 ★精品文档★2个字2．根据课后注释疏通全文，了解故事内容3．理解重点词句，领悟课文所表达的意思4．指导学生朗读、背诵课文5．体会两小儿善于观察，善于思考、善于质疑的品质，懂得认识自然，探索客观真理，要敢于独立思考、大胆地质疑6．感悟宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的教学重点：正确、流利地朗读、背诵课文；理解课文所写的事情和其中蕴含的道理教学难点：参考注释读懂每句活的意思课时安排：一课时教学准备1．生字新词卡片2．搜集有关太阳离我们远近的科学资料教学过程一、谈话激趣，导入新课我们中华民族是古老的民族，有着悠久的文化，我们有举世闻名的古代“四大发明”，有着无数的善于观察，勤于思索、勇于创造的古代科学家、发明家我们的古人是有着无穷的聪明智慧的你听，有两个古代的小孩儿，他们在为太阳争论起来了二、初读课文，读正确流利1．教师范读课文2．学生初读课文，指出朗读有困难的地方教师帮助解决3．再读课文，读正确流利三、结合注释，疏通文意1．学生自学⑴先找出不理解的词、句，在文中记下来⑵通过看注释、查字典理解它们的意思；如果还有不理解的就记下来⑶小组内交流讨论：讲自己对词和句子的理解，再连起来说一说课文的内容；对不理解的地方共同讨论解决2．全班交流，理解大意⑴学生汇报自学结果，老师对难理解的词句或学生理解有误的地方给以点拨指正⑵能把每句话的意思连起来，说说课文的内容⑶2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10 ★精品文档★在理解课文内容的基础上，有感情地朗读，还可以分角色读；通过读来展示自己对课文的理解3．教师点拨①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故辩斗：辩论，争辩其：他们故：缘故，原因句意：有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩儿在争辩，便问他们争辩的原因②一儿日：“我以日始出时去人近，而日中时远也”以：认为去：距离日中：正午，中午句意：一个小孩儿说：“我认为太阳刚出来时离人近一些，而中午时离人远一些”③一儿以日初出远，而日中时近也句意：另一个小孩认为太阳刚出来时离人远，而中午时离人近④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”及：到盂：古代盛饮食的圆口器皿为：是乎：是文言助词，表示疑问句意：第一个小孩儿说：“太阳刚出来的时候像车上的篷盖一样大，到了中午却像盘子一样小，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？”⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”沧沧凉凉：形容清凉的感觉探汤：把手伸到热水里去汤，热水句意：另一个小孩儿说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样暖和，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？”⑥孔子不能决也决：裁决，判断句意：孔子也不能判断谁是正确或错误⑦两小儿笑日：“孰为汝多知乎？”孰：谁汝：你知：同“智”，智慧句意：两个小孩儿笑着说：“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10 ★精品文档★谁说你的知识渊博呢？”四、再读课文，理解内容1．文章的主要内容孔子在路上遇到两个站孩儿在争论太阳什么时候离人近，什么时候离人远双方各有根据，争执一下，连孔子也无法裁决2．文章层次第一段：写孔子看见两小儿在争辩，向他们询问原因第二段：重点叙述了两小儿是怎样争辩的第一层：写两小儿各自的观点第二层：写两小儿各自的理由和依据第三段：写孔子和两小儿的态度3．再读课文，体会辩斗过程(1)对于太阳在不同时间、距离地球远近这一问题，两小儿提出了两种截然不同的观点，并且都从日常生活中找出有力的证据来证明自己的观点是正确的，他们谁也不让准，最后请孔子裁决，可博学的孔子却也无法作出判断看来，这是一场势力相当的辩斗，让我们用朗读再现当时两小儿辩日时的精彩(2)分角色指名朗读课文(3)学生分组分角色再读课文①师：两小儿都找理由来证明自已的观点是正确的(生读)②师：两小儿毫不相让，据理力争(生读)③师：两小儿越争越激动，坚持己见(生读)(4)师：两小儿你争我辩，双方相持不下，只好请博学的孔子来裁决，但出乎他们意料的是，孔子这么有学问、有智慧的人却也不知道这个问题，当孔子不能决也时，两小儿便情不自禁地笑曰——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10 ★精品文档★(生齐读最后两小儿说的话)四、明理启智，引导探究1．读了这篇课文后，你明白了什么？(1)学生畅所欲言(2)教师归纳故事体现了两个小孩儿善于观察，说话有理有据，以及孔子实事求是的态度2．引导探究：在两千多年前，圣人孔子无法裁决的问题，到了科学技术迅猛发展的今天，你能否为两小儿的说法做一个公平的裁决呢？让他们心服口服从科学角度来说，文中两小儿的说法都是不对的因为实际上，早晨与中午的太阳距离地球的远近是一样的六、课堂小结大自然充满奥秘，看似平常的自然现象都蕴含着丰富而有趣的科学知识，只要我们善于观察，善于发现，用心思考，努力探究，大自然就会带给我们许多惊喜、许多收获，你会感受到我们的身边处处有科学，我们一直与科学为伴七、作业设计l．比一比，再组词辩()盂()孰()辨()孟()熟()2．背诵课文内容2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10