语文人教版六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计教学目标：　　1.学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。　　2.理解三个关于科学发现的故事，找出他们的相同点。学习用事实说明道理的写法。　　3.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。教学重难点　　1.重点：理解三个关于科学发现的故事，找出他们的相同点。学习用事实说明道理的写法。　　2.难点：理解课文内容，体会文中含义深刻的句子。教学过程一.师：同学们，今天老师给大家带来几句格言，想知道是什么吗？（生：想）师：好，请大家把目光投向大屏幕。（出示真理格言，理解课题导入）（一）探索真理的格言1.人的天职在勇于探索真理。---哥白尼2.探索真理比占有真理更为可贵。---爱因斯坦3.没有一个人能全面把握真理。---亚里士多德4.必须有勇气正视无情的真理。——列宁5.人的天职在勇于探索真理。——哥白尼 （二）谈话激趣：谁来说说你还知道哪些格言？（学生自由发言）师：这些格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理（板书：真理），这些真理也常常成为我们的座佑铭，指导我们的言行。今天，老师再送同学们一条真理，那就是二十课（请一个学生板书课题：20.真理诞生于一百个问号之后。）（设计理念：由于文章题目发人深省，通过理解课题，学生能主动寻找文中相关句子，初步理解课文）二.检查预习学案，预习热身　　1.我会读诞生纵观漩涡敏锐洗澡机械花圃逆时针玫瑰领域锲而不舍打破砂锅问到底师：从刚才的表现看出同学们的预习做得不错。现在我给一道填空题，看你们能不能完成？　　2.我知道（出示）　　议论文的三个要素是（）、（）、（）。论证方法有（）、（）、（）、（）。本文侧重于（）。这篇文章作者的观点是（）（设计理念:检查词语情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。）三.自学过程师：同学们，本文作者的观点是“真理诞生于一百个问号之后”。为了证实自己观点的正确，课文用了论证方法？列举了哪些事例？请同学们自学课文。 出示本节课自学目标：　　　　①默读课文，边读边想，课文通过几个具体的事例来证明自己的观点？这几个事例中的“？”是什么？“！”又是什么？从“？”到“！”的过程又是什么？　　　　②快速浏览课文，找一找，课文中那些词句具体表述了作者的观点？找出来读一读，体会这样写的好处是什么。　　　　③默读课文，思考文章的写作特点。四.小组自主学习，合作探究导学案1.课文讲了哪三个故事？这三个故事的共同点是什么？2.合学：小组讨论：师：是啊，同学们，从三个故事中让我们明白：“从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。”这是课文中的哪句话的意思？（第二自然段）质疑：这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？3.同学们，这里的“？”是发现问题，是不断的追问;“！”是通过探索，解决了疑问，发现了真理。4.合学：请同学们回顾刚才的三个故事，这三个故事中的“？”是什么？“！”又是什么？从“？”到“！”的过程又是什么？5.汇报：展学人物？！过程6.同学们，除了书本上的三个故事外，你还知道那些事例？ 7.（出示课件）的确，洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。　　　　①读一读。　　　　②填一填。　　　　③想一想：这四个词语能不能互换位置？为什么？　8.找一找：文章所选三个事例中，他们的成功源于什么呢？能不能从课文中找个词语来说说？（师随机板书）（设计理念：确定好了文章的基本框架后，学生进行自主探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，反复对比，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，科学的“真理诞生于一百个问号之后”，在合作探究中突破教学难点：学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化。我根据学生的学习汇报相机板书，并及时引导学生齐读第二和第七自然段。）五、学习了这篇课文，你有什么收获？（写作特点）预设：1.知道了“真理诞生于一百个问号之后”.2.了解了议论文的三要素和论证方法。3.先提出观点，然后举出具体的事例去证实，最后重申观点，做出总结。（议论文的一般写法） 六、拓展延伸，感悟升华你还知道哪些类似的事例，和同学交流交流。你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（设计理念：这个环节进一步让学生体会科学家那种锲而不舍、追根求源的科学精神，加强对学生进行诵读训练，让学生在读中感悟，同时增强他们的记忆能力。）七、布置作业　　仿照课文的写法写一段话，用具体的事实说明一个观点。　　材料：　　功夫不负有心人虚心使人进步，骄傲使人落后　　团结就是力量（设计理念：语文必须要做到读写结合，这一环节的设置，不但达成第三个教学目标即学会用事实说明道理的写法，以此锻炼和提高学生的写作能力。）板书设计：20.真理诞生于一百个问号之后（议论文）举例论证提出观点？！用具体事例论证重申观点 《真理诞生于一百个问号之后》教学反思《真理诞生于一百个问号之后》一课是一篇议论文，文中写得非常有条理：先是开门见山提出观点：真理诞生于一百问号之后本身就是真理。再运用三个事例证明观点。最后总结全文，重申观点。我的设计思路是：先读题，初步理解课题，利用格言引入新课。其间，还通过题中“诞”字的书写复习汉字的结构和书写。然后学习课文的生字词，引出本文四个重点词“司空见惯”“追根求源”“见微知著”“锲而不舍”，再学习重点句，重点分析“从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。”帮助学生弄懂“？”“！”在文中的含义。再通过三、四、五自然段文中的三个事例进一步理解课题。最后以读促悟，通过读课文二、六、七、八段中一些对课题作解释、归结的话，透彻理解作者的观点。在讲课过程中，我让学生读文，紧紧抓住本文的事例，来证明作者观点，让学生了解作者的写作思路，使阅读理解的能力得到提高。这节课，我也认真地做了准备，然而，实践证明，还达不到预期的效果。主要是我更多的是关注自己的“教”，而忽视了学生的“学”。整节课，我不自觉地一味地引领学生分析起课文来。然而，教材之所以编写这一课，肯定考虑了六年级学生的认知能力，我怎能忽视了编辑者的能力和作家的语言表达能力？语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能 力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。而自己本节课对学生在语文素养的形成与发展方面的培养，则如蜻蜓点水。如果再让我重新来上这一课，我一定将引领学生分析课文的环节删除，而改为学生的自读自悟，汇报交流，并让学生充分地展示自己课外搜集的证明本文作者观点的实例。这样不仅锻炼了学生语言表达的能力，而且大大地节省了时间，我则将课堂教学的重点放在“读”上，读与作者的观点相关的二、六、七、八段落上，让学生反复读，声情并茂地读，以读促悟。如有可能，我会将作业中的“小练笔”放在课内进行，当堂完成学习任务。当然，若时间不允许，我绝不勉强。我想：这样子学生自然地学，要比老师的灌输会有效的多。通过教授本课，我感悟到，对于语文课教学，应该以学生为本，以课标为本，教学中增加师生互动的环节，在引领学生领悟文章的表达方法方面，不要限制学生的思维，设法让学生多去感悟的未知的东西，特别是重点词在句子中的含义，应该在具体的语境中让学生感悟会好一点。