语文人教版六年级下册真理诞生于一百个问号之后

　　　　真理诞生于一百个问号之后　　　　　　　　　第二课时　　一、瓦特实例，导入新课　　　同学们看图片，知道这个小男孩是谁吗？分享你知道的。回答下面3个问题：1.是什么使壶盖跳动呢？2.为什么水开了壶盖就会跳动呢？3.是什么在推动着它吗？二、品读感悟，全班研讨1.齐读意义自然段，能够指出开门见山的手法。　　　2.以第二自然段为线索展开学习，先学习具体事例部分，后学习前后两部分。　　　出示第二自然段，指生朗读，就这段内容提出问题。　　　　　问题预设：“司空见惯”“追根求源”是什么意思？细小的、司空见惯的现象指的是什么？不断发问，都会问什么？这里的“？”“！”各指的是什么？ 　　　　　让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中，去找寻答案。　　3．学习第一个事例。　　　　⑴自读第三自然段，找出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的现象，说说这个现象细小在哪，司空见惯在哪？　　　　⑵再读第三自然段，说说谢皮罗教授问了些什么问题？　　　　⑶再读第三自然段，交流谢皮罗教授的研究结果。　　　　⑷读第二自然段加深对这段话的理解。　　　　　在读书交流的同时设置填写表格：　　　事例人物发现问题研究问题解决问题事例一谢皮罗教授发现：洗澡水的漩涡总是逆时针反复研究结论完全正确事例二化学家波义耳发现：紫罗兰遇酸变红色反复实验制成石蕊试纸 事例三奥地利的医生发现：儿子睡觉时眼珠会转动反复观察得出结论　　4．学习第二个事例。　　　　⑴总结学习第一个实例的具体学习步骤。　　　　⑵按步骤自主学习第二个事例。　　　　⑶全班交流学习体会，在交流时注意以读为主，读悟结合，共同填写上面的表格。　　　　⑷读第二自然段加深对这段话的理解。　5．学习第三个事例。　　　　以自学为主，自己填写表格，在小组内交流学习体会。　　　　读第二自然段加深对这段话的理解。总结三个实例的共同点：1.写法相同：发现问题——研究问题——解决问题2.都是由平常的、细小的、司空见惯的事引发的思考 3.主人公都有“打破沙锅问到底”的精神　　6．学习六、七、八自然段。　　　　⑴自读六、七、八自然段。　　　　⑵小组交流对自己有启发的语句。　　　　⑶全班重点研讨“见微知著”是什么意思？这句话和课文开头有什么联系。　　三、回归整体，总结收获　　　1．回读全文，谈谈课题的含义。　　　2．全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈，教师重点强调用具体事实说明道理的写法。　　　3．作业：　　　　　摘抄对自己有启发的语句。　　　　小练笔，仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。