真理真理诞生于一百个问号之后教学反思

真理真理诞生于一百个问号之后教学反思真理真理诞生于一百个问号之后教学反思【一】：《真理诞生于一百个问号之后》教学反思拨动心弦触动心灵——《真理诞生于一百个问号之后》教学反思六十六团一中孙美萍《真理诞生于一百个问号之后》是人教版六年级下册第五组课文的第三篇。这是一篇新课文，是继《为人民服务》后的第二篇议论文。小学生对于议论文还是比较陌生,我还记得，在上完《为人民服务》这课之后，我们班的学生发出了这样的感叹：“议论文真难呀！”与《为人民服务》相比，这篇课文显得浅显易懂些。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这句话既是课文的标题，也是课文的主要观点，文章结构清晰，论证观点的几个小故事引人入胜，用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。本课的教学重、难点是能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并学习课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。在创设情境导入时，我向学生提出几个小问题：你都知道哪些科学家？你最敬佩的科学家是谁？说出你敬佩的理由？在学生交流的基础上，进行小结引出课题，并且让 学生回忆学过的课文《为人民服务》是如何找到论点？又是如何进行论证的？让他们也自己尝试找到本课的论点，对课文进行梳理。这一过程都是学生在对议论文已有的知识上通过自主、合作、探究学习，并通过阅读分享，拨动学生心弦。深入学习课文时，我原打算让学生通过学习三个事例，从中解答“科学家在这些事件中，提出了什么问题？“最后得出了什么真理？”和“他们又是怎样从'问号'找到'真理'的？”但想到这些问题都能在课文中轻易找到答案，学生学习的兴趣可能不浓，课堂气氛会比较沉闷，即使学生读懂了事例明白了道理，但对见微知著、独立思考、不断探索的科学精神的体会也只会浮于表层，不够深刻。经过一番思考，我决定尝试运用对比的教学方法，不是对三个事例进行逐一的讲解，而是将三个事例放到一起，让学生仔细读一读三个事例并关注文字描述的每个细节，发现事例中的相同点，“科学家们是从什么现象中发现真理的？这都是些怎样的事？”“他们又是怎么发现的？”同时让学生找出相关的句子，抓住“敏锐地注意”“敏感地意识到”等重点词品悟其中的科学精神。并且设计了表格，让学生在自主、合作、探究学习的基础上完成表格。这样的学习过程给了学生一个探讨的机会，学生在探讨的过程中发现要找到真理就要一一善于观察、善于发问，这样感悟可以更好地和课 文的内容结合起来。在学生自主、合作、探究学习的过程中同时对课文进行多种形式地朗读、感悟让学生彼此分享自己的阅读体验。交流自己读了课文中的三个事例有什么感受？透过“！”还能感受到什么？感悟“！”蕴含的丰富情感内涵。此时，再次引出课文第二自然段作小结。课外拓展是在学生学习兴趣很浓的基础上进行的，让学生根据自己已有的认知和课前收集的资料进行交流，列举了许多科学家通过发现问题、不断地解决问题、经过锲而不舍、追根求源的精神最终获取真理的事例，这一过程的交流使学生对课文有了更进一步的理解，同时也从众多科学家具体而又真实的事例中感受到了知识的获取是要靠不断的探索才能得到的。拓展的过程完善了对课文的理解，学生们了解了更多为科学、为真理而献身的科学家，不仅拓宽了学生的知识面，同时对他们幼小的心灵也是一次触动。学生在理解课文、课外拓展、分享知识中心有所动，与此同时，训练学生根据课文模式仿写一段，练笔表达也成了水到渠成之事。真理真理诞生于一百个问号之后教学反思【二】：真理诞生于一百个问号之后教学反思《真理诞生于一百个问号之后》教后反思甲路小学林丽 4月16日，我执教了《真理诞生于一百个问号之后》这篇课文。采用“先预习后展示、先自学后合作”的方式,用时150分钟和学生共同学习这篇议论文。下午，聆听了专家、老师们的见解。我是心潮澎湃，感慨万千。既觉得有很大的收获，又产生了很多的疑惑。真理真理诞生于一百个问号之后教学反思。先来谈谈我的收获。1、第一次承担这样的研讨课任务，第一次完整的上完一整篇课文。在各方面的把握上缺乏考虑，思虑不周。这是我所缺乏的经验。经过本次研讨活动，在这方面我收获了第一桶金。一篇课文的学习，老师要善于调节课堂的节奏，争取做到有张有弛。要注意学生的情绪，是否疲劳了,是否在开小差，小组长是否遇到难题了。在时间上，老师也要注意，一般还是要在规定的单位时间内完成学习目标。这是我以后要特别注意的。在今次课上，还出现了突发现象。周梦凡突然说身体不适，发烧头昏，我让她趴着休息下，要是吃不消，就打电话给她爸爸。这些都是经历了上课这个过程，才有切身体会的。2、导学案的制定上，老师们也给了我很多建议。首先是设计理念，不要把理念和做法弄混淆了。一个是课改理念，一个是课标理念。其次是正确设定总目标和课时目标,不要割裂三维目标。三维目标是相辅相成的，很难一一区 分。可以合在一起写。另外每节课都应有相应的重难点，这也是要弄清楚的。3、预习展示课要提高实效。高年级的学生在识字的要求是有较强的独立识字能力。在课堂上，教师可以以检查为主，通过检查检测，了解学生在识字上的错误，进行有针对性的教学。这不仅节省时间，提高效率，也对学生独立识字能力提出了更高的要求，更好的培养学生的识字能力。在词语理解交流这一环节，黄老师提出了更高的要求:词语不仅可以集中理解，还可以随文解词，随学习交流解词。在情境中理解词语，会更深刻。我觉得说的很有道理。集中理解词语，学生们已经做的很好了，就可以尝试更高目标的要求。在以后的教学中，在这一块，可以多多的思考和实践。梳理课文和概括课文这一环节，是第一课时的重点。经过长期的训练，学生这方面的能力有了很大的提高。大部分学生都能正确使用常见的三种梳理概括课文的方法来学习。我们班的学生是没有参考书之类的资料的。在本节课上，梁淑楠组汇报了梳理课文的思路。其实，陈妍组和他们是不一样的，陈妍组把一二两自然段分为了一段。在早自习时，他们组出现了分歧，自己讨论后，一组都同意把一二两自然段分为第一段。但是在交流时，他们没有提出质疑。我也忽略了。现在想来，还是应该提出来，大家讨论讨论的。这样对议论文论点的提出，同学们会有更清晰的认识。4、学生问题提出之后，怎样去研究。这就是考验教师的能力了。在这里，老师不仅要高度的把握教材，还要有灵动的思维，用最简洁、最有效的途径来达成目标。现在觉得对解决第一个问题的方式，我的设计还是过于理想化To参考书和薛法根老师都是采用找共同点的方法。但是 这种方法对我的学生是否适用呢？是否适合小组合作学习呢？课标上说：“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”我认为找共同点这一方式是没错的，但这种方法更适合传统的老师主导式的学习。不太适合小组合作这种学习方式。我可能是本末倒置了在这一点上，我还要结合教学实践多思考一番。因为对第一个问题的探究，没有深入结合文本，品味语言文字，所以第二个问题的探究，学生出现了难度。虽然解决了，但是用时较多，效率不高。我们的语文课堂是环环相扣的，每个环节都是紧密相连的。这告诉我，在设计时，要考虑多方面的因素。有时一个人的智慧是有限的,要多向他人请教。平时多阅读专业书籍，提高专业素养。5、语文课有语文课的特点，那就是要有语文味。在课改的基础真理真理诞生于一百个问号之后教学反思。上，黄老师提出了更高的要求。我也觉得我的课堂可以向“语文味”进发了。学生的学习能力以及不错了，语文素养也逐步提高了，能够有效的开展小组合作学习，可以有效的展开评价，适应了自主、合作、探究的学习方式。那么接下来，就是要有更高层次的追求“语文味”。语文课上不仅有内容的贯穿，还应该有情感的流动。比如，《真理诞生于一百个问号之后》，这是一篇典型的三段式议论文。议论文可以做演讲稿的，在朗读上提出了要求。议论文是 说理文，这个道理我们不仅要明白，还要指导我们的行动。在文章中，我们还感受到了科学家们的可贵的科学品质和科学精神，这也是值得我们学习的。那么怎样把这种情感的涌动在课堂上体现出来，让我们的语文课堂充满人文关怀呢？是我下面要重点思考的。可惜的是，这批学生马上要面临毕业，升入初中了，留给我的时间太少了。6、第二天上课时，我和孩子们一起反思了我们昨天的课。大家七嘴八舌，说了很多。我感到我们的孩子真是不可小觑。他们告诉我，昨天课上的合作学习都进行了两遍,时间太长，后来疲劳了，汇报时就没劲了。有许多想说的都没力气说。还给我出了很多点子来节省时间。比如：简单一点的问题自己学之后就马上汇报，然后讨论完善。小组合作时，对子也要发挥作用，互相提醒，交替学习。汇报时，其他人要认真倾听，做好笔记。不要重复啰嗦。我觉得学生说的都挺有道理的。平时也要多和学生沟通交流,问问他们的想法。7、本次研讨课，我旨在展示我校课改的实施情况。对我校教师在课改中，是怎样开展教学的，做一个展示汇报。目的是为了听取大家的意见，听到不同的声音，以便改进我们的课堂改革。开发区小学陈维刚老师的思考给了我很大的启发，特别是他说的怎样处理“短时高效和长远高效”的思考。我在教学中，注重学生语文能力的培养，有时在 指导上花费的时间很长。比如教学《为人民服务》，我用了5个课时。教学《卖火柴的小女孩》用了5个课时。带着学细细品味语言。从“写什么、怎么写、为什么写”三个方面一点点的去发现、去感受、去思考。往往40分钟出不了什么效益。在以后的教学中，对于怎样向40分钟要高效，是值得我思考的。8、用好“模式”，不困于“模式”。这一点可以说通过这一课的学习，我是有了更深刻的认识了。在平时的教学中，我已经在慢慢摸索，尝试改变了。两年的课堂改革，我取得了一些经验，获得了很大的成长。那么我的学生他们也取得了一些经验，获得了很大的成长。所以就要进一步的变革，与时俱进，不断的去改进，而不能固守于一个方式。在专家的点评中，我确定了这种想法和做法的正确性。变革需要勇气，需要点大无畏的精神。人们对于一个新生的事物所持的往往是怀疑和批判审视的观点。我觉得课改的老师们要有点坚持，不能因为别人的批评和怀疑就停止自己探索的步伐。如果这样，我想我们的人类文明也不会发展到今天这种程度。要听取他人意见，取长补短，不断完善自身。听了老师们的点评后，既解决了我教学中的一些困惑,也让我产生了新的问题。 1、语文教学中，每节课都要面面俱到吗？知识与能力不能有所侧重吗？不同的课文，不同的题材，不同的时间,不同的方式，不同的要求，怎么能用同一个目标去要求呢？教师的出发点落在哪里，训练点落在哪里，目标定位在哪里，在老师的心中，不是应该有一个整体的考虑吗？2、有些老师还没有真正的进行改革，就担心这，害怕那，畏首畏尾的。其实有些问题，可以边实践边改进嘛。谁也没有一个完美的范式啊。关键是要有自己的思考在里面。要慢慢地形成自己的风格。不知道我的这种看法是否有点激进啊？这些思考是我上课后的收获。我想经过研讨课的实践,思考后的改进，我们的课改课堂一定有会有新的变化。真理真理诞生于一百个问号之后教学反思【三】：《真理诞生于一百个问号之后》教学反思真理真理诞生于一百个问号之后教学反思。真理真理诞生于一百个问号之后教学反思。《真理诞生于一百个问号之后》教学反思《真理诞生于一百个问号之后》是第五组课文的第三篇。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要善于观察,不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。教学重、难点是能从具体事例中正 确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并学习课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。教学这篇课文，我力求让学生自主学习，并通过阅读分享，让学生达到因学文而心有所动。在本课教学结束后，总体情况总结如下：比较满意的地方是教学思路清晰，教学环节设计较紧凑，虽遭遇临时停电但并没有影响整堂课的教学效果，教学设计新颖，尤其是导入部分，极大地调动了学生学习的积极性，使整堂课的气氛比较轻松。虽然在教学中完成了第一课时的教学任务，但在课堂中仍存有很多遗憾之处，比如在课后拓展的部分应重点指导学生说出发现了问题探索的过程，而不是你发现了什么问题，最后的答案是什么、由于个人对课堂的调控能力不够，很多在课堂上的精彩瞬间并没有抓住，比如有学生提出牛顿发现万有引力这一部分，由于口误，我说这样的大人物和我们就是不一样，其实能够引导学生说出如果我们也能具有这样乐于探索的科学精神，那么我们也会成为大人物，也是是平时训练不够，错失了一个教学环节的亮点。还有在上课时，随意加入新的想法较多，但经验不足，出现新的问题后又驾驭不了，导致口误或者口语化的东西比较多，课堂上的随意会不利于新教师的专业成长，这一点需要注意。 总之，这堂课在整体效果上比较满意，学生配合也比较好，总体来说达到了预想的教学效果。真理真理诞生于一百个问号之后教学反思【四】：真理诞生于一百个问号之后教学反思真理诞生于一百个问号之后《真理诞生于一百个问号之后》是一篇新课文，又是一篇议论文，我是第一次拿这样的课文来上教研课，在设计时思考了很多，怎样用一个新颖的导入激发学生学习的兴趣？怎样把观点的含义阐述清楚？又如何把握对议论文这种题材的渗透？又怕这样的文章上起来枯燥无味。没想到一堂课上完，效果还不错，综合同事们的意见和自己的感受从以下几方面进行了反思。1、以“？”拉直变成“！”为本堂课的主要线索，一步一步引导学生理解了“真理诞生于一百个问号之后”的含义，了解了科学家的科学精神，教学设计很新颖，教学思路很清晰，教学语言很精练。2、紧抓事例，理解观点，感悟精神，能举一反三，对课文的学习落到了实处。3、注重了学生的拓展训练，搜集了很多类似的事例，进行了仿写练习，帮助学生初步了解了议论文这种体裁。真理真理诞生于一百个问号之后教学反思。4、对议论文这种题材渗透得不够，主要体现在由于时间不够，仿写没有进行必要的指导，只作为作业布置了， 在板书上也没有体现本文的写作特点。5、在细节上还要注意。如：在学完科学家的精神之后,应用激励性和启发性的语言鼓励学生在生活中注重观察，敢于发问为今后找到真理作好准备。秦小魏利娜XX48真理真理诞生于一百个问号之后教学反思【五】：真理诞生于一百个问号之后教学反思真理诞生于一百个问号之后教学反思《真理诞生于一百个问号之后》这篇课文写得非常有条理：先是开门见山提出观点：真理诞生于一百个问号之后本身就是真理。再运用三个事例证明观点。最后总结全文，重申观点。课堂上，我引导学生从以下几点学习。一、理请课文的层次•。了解课文可分为三大部分。第一部分开门见山，提出观点。明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。第二部分运用事例，证明观点。这是文章的主体部分。引用科学发展史上的三个有代表性的事例。最后对三个典型事例作总结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却都发现了真理。因此，只要有“打破砂锅问到底”的精神，就一定能“从中有所发现，有 所发明，有所创造,有所成就”。第三部分总结全文，重申观点.指出科学并不神秘，也不遥远，关键在于“知微见著”，不断探索,善于独立思考，具有锲而不舍的精神。二、了解作者用那些事例说明了自己的观点：对课文中的三个事例，谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，发明了酸碱试纸。奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。我指导学生研读的重点是具体事例中的“问号”是什么？由此发现的'‘真理”是什么？从“问号”到“真理”的过程是怎么样的？通过读读议议，拨动学生心弦。三、引导学生关注细节。“敏锐地注意”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”''反复的观察实验”等词句，每学习一个事例就朗读第二自然段，使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，感悟“见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索”的科学精神。通过自读、默读、合作读等多种形式让学生感悟，让学生彼此分享自己的阅读体验，说说自己读了课文中的三个事例有什么感受？透过“！”还能感受到什么？感悟“！”蕴含的丰富情感内涵。在此基础上读出自己的感受，此时，学生对课题、对课文的认识也得到了升华。学生在阅读分享中真正体会课文的含义。真理真理诞生于一百个问号之后教学反思【六】：《真理诞生于一百个问号之后》教学反思《真理诞生于一百个问号之后》 教学反思原婕《真理诞生于一百个问号之后》教学反思原婕《真理诞生于一百个问号之后》是一篇议论文，文章写得非常有条理：先是开门见山提出观点：真理诞生于一百问号之后本身就是真理。再运用三个事例证明观点。最后总结全文，重申观点。我讲授的是本课的第二课时。在讲课过程中，我用读写结合的统整思想，要求学生通过读文，学会用具体事例说明一个观点，并且运用于习作中。我的设计思路是：复习“诞”字的书写，设计选词填空指导学生复习文章大意。之后正式进入本课教学环节。先提出疑问：真理发现是难还是易？然后指导学生默读七、八自然段，找出问题答案。然后在前面的三个事例中寻找依据。最后在总结本课运用具体事例说明一个观点的写作方法的基础上，进行小练笔。这节课，我认真地做了准备，然而，实践证明，还达不到预期的效果。课后在中心组老师的评课中，薄老师提出三个问题：议论文的文体特点要不要说明？要不要理清真理的逻辑关系？逻辑关系中有没有核心点？这三个问题,引发了我深深的思考。我校一直致力于读写结合的统整研究。因此在我本课 的教学中，如果交代清楚议论文借事叙理的结构特点，学生在进小练笔时就会更加清楚列举事例的目的和作用，选取事例时也更精准。理清逻辑关系，学生就能将列举的事例叙述的更加调理有逻辑。本课逻辑关系的核心点是发现“真理诞生于一百个问号之后”中的“问号”。如果将这点进行说明，学生就不会在练笔时忽略写出产生了什么问题了。教学中，我更多的是关注自己的“教”，而忽视了学生的“学”。整节课，我不自觉地一味地引领学生按照我已经设计的问题往下进行，学生答不出来的，我便急于给出答案。忽视了学生自主思考、发现的过程。然而，教材之所以编写这一课，肯定考虑了六年级学生的认知能力，我怎能忽视了编者的能力和作家的语言表达能力？语文课程教的是语文。而自己本节课对学生在语文素养的形成与发展方面的培养，则如蜻蜓点水。如果再让我重新来上这一课,我一定敢于对教材大胆取舍，引导学生的自读自悟，汇报交流，并让学生充分地展示自己课外搜集的证明本文作者观点的事例。这样不仅锻炼了学生语言表达的能力，而且让学生对议论文有了更感性的认识。通过讲授本课，我感悟到教师对文本挖掘得深，才能在教学中灵活应对学生提出的各种问题。遇到关键问题一定要点拨透彻，重点突出。同时读写结合的统整方法也需要教师敢于对文本进行大胆取舍。我将在今后的教学中， 继续尝试探索读写结合的统整方法。真理真理诞生于一百个问号之后教学反思【七】：《真理诞生于一百个问号之后》教学反思《真理诞生于一百个问号之后》教学反思《真理诞生于一百个问号之后》是第五组课文的第三篇。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要善于观察,不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。教学重、难点是能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并学习课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。教学这篇课文，我力求让学生自主学习，并通过阅读分享，让学生达到因学文而心有所动。在本课教学结束后，总体情况总结如下：比较满意的地方是教学思路清晰，教学环节设计较紧凑，虽遭遇临时停电但并没有影响整堂课的教学效果，教学设计新颖，尤其是导入部分，极大地调动了学生学习的积极性，使整堂课的气氛比较轻松。虽然在教学中完成了第一课时的教学任务，但在课堂中仍存有很多遗憾之处，比如在课后拓展的部分应重点指导学生说出发现了问题探索的过程，而不是你发现了什么问题，最后的答案是什么、由于个人对课堂的调控能力不够，很多在课堂上的精彩瞬 间并没有抓住，比如有学生提出牛顿发现万有引力这一部分，由于口误，我说这样的大人物和我们就是不一样，其实能够引导学生说出如果我们也能具有这样乐于探索的科学精神，那么我们也会成为大人物，也是是平时训练不够,错失了一个教学环节的亮点。还有在上课时，随意加入新的想法较多，但经验不足，出现新的问题后又驾驭不了，导致口误或者口语化的东西比较多，课堂上的随意会不利于新教师的专业成长，这一点需要注意。总之，这堂课在整体效果上比较满意，学生配合也比较好，总体来说达到了预想的教学效果。真理真理诞生于一百个问号之后教学反思【八】：20真理诞生于一百个问号之后《真理诞生于一百个问号之后》教学反思真理真理诞生于一百个问号之后教学反思。《真理诞生于一百个问号之后》一课是一篇议论文，文中写得非常有条理：先是开门见山提出观点：真理诞生于一百问号之后本身就是真理。再运用三个事例证明观点。最后总结全文，重申观点。我的设计思路是：先读题，初步理解课题，引入新课。其间，还通过题中“诞”字的书写复习汉字的结构和书写。然后学习课文的生字词，引出本文四个重点词“司空见惯”“追根求源”“见微知著”“锲 而不舍”，再学习重点句，重点分析“从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。”帮助学生弄懂“？”“！”在文中的含义。再通过三、四、五自然段文中的三个事例进一步理解课题。最后以读促悟，通过读课文二、六、七、八段中一些对课题作解释、归结的话，透彻理解作者的观点。在讲课过程中，我让学生读文，紧紧抓住本文的事例，来证明作者观点，让学生了解作者的写作思路，使阅读理解的能力得到提高。这节课，我也认真地做了准备，然而，实践证明，还达不到预期的效果。主要是我更多的是关注自己的“教”，而忽视了学生的“学”。整节课，我不自觉地一味地引领学生分析起课文来。然而，教材之所以编写这一课，肯定考虑了六年级学生的认知能力，我怎能忽视了编辑者的能力和作家的语言表达能力？语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。而自己本节课对学生在语文素养的形成与发展方面的培养，则如蜻蜓点水。如果再让我重新来上这一课，我一定将引领学生分析课文的环节删除，而改为学生的自读自悟，汇报交流，并让学生 充分地展示自己课外搜集的证明本文作者观点的实例。这样不仅锻炼了学生语言表达的能力，而且大大地节省了时间，我则将课堂教学的重点放在“读”上，读与作者的观点相关的二、六、七、八段落上，让学生反复读，声情并茂地读，以读促悟。如有可能，我会将作业中的“小练笔”放在课内进行，当堂完成学习任务。当然，若时间不允许,我绝不勉强。我想：这样子学生自然地学，要比老师的灌输会有效的多。通过教授本课，我感悟到，对于语文课教学，应该以学生为本，以课标为本，教学中增加师生互动的环节，在引领学生领悟文章的表达方法方面，不要限制学生的思维,设法让学生多去感悟的未知的东西，特别是重点词在句子中的含义，应该在具体的语境中让学生感悟会好一点。真理真理诞生于一百个问号之后教学反思【九】：真理诞生于一百个问号之后教学反思小编精心推荐阅读:教学反思I期中教学检查总结丨期末教学工作总结下面是为大家搜集整理的理诞生于一百个问号之后教学反思，欢迎阅读与借鉴。真理诞生于一百个问号之后教学反思真理诞生于一百个问号之后》这篇课文写得非常有条理：先是开门见山提出观点：真理诞生于一百个问号之后本身就是真理。再运用三个事例证明观点。最后总结全文, 重申观点。课堂上，我引导学生从以下几点学习。一、理请课文的层次•。了解课文可分为三大部分。第一部分开门见山，提出观点。明确指出：〃真理诞生于一百个问号之后〃本身就是〃真理〃。第二部分运用事例，证明观点。这是文章的主体部分。引用科学发展史上的三个有代表性的事例。最后对三个典型事例作总结，强调这三个事例〃都是很平常的事情〃，却都发现了真理。因此，只要有〃打破砂锅问到底〃的精神，就一定能〃从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就〃。第三部分总结全文，重申观点•指出科学并不神秘，也不遥远，关键在于〃知微见著〃，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。二、了解作者用那些事例说明了自己的观点：对课文中的三个事例，谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，发明了酸碱试纸。奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。我指导学生研读的重点是具体事例中的〃问号〃是什么？由此发现的〃真理〃是什么？从〃问号〃到〃真理〃的过程是怎么样的？通过读读议议,拨动学生心弦。三、引导学生关注细节。〃敏锐地注意〃〃敏感地意识到〃〃百思不得其解〃以及〃反复的研究和实验〃〃许多实验〃〃反 复的观察实验〃等词句，每学习一个事例就朗读第二自然段,使学生在反复地诵读中体会和领悟到〃真理诞生于一百个问号之后〃的深刻含义，感悟〃见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索〃的科学精神。通过自读、默读、合作读等多种形式让学生感悟，让学生彼此分享自己的阅读体验，说说自己读了课文中的三个事例有什么感受？透过〃!〃还能感受到什么？感悟〃!〃蕴含的丰富情感内涵。在此基础上读出自己的感受，此时，学生对课题、对课文的认识也得到了升华。学生在阅读分享中真正体会课文的含义。真理诞生于一百个问号之后教学反思《真理诞生于一百个问号之后》一课是一篇议论文，文中写得非常有条理：先是开门见山提出观点：真理诞生于一百问号之后本身就是真理。再运用三个事例证明观点。最后总结全文，重申观点。我的设计思路是：先读题，初步理解课题，引入新课。其间，还通过题中〃诞〃字的书写复习汉字的结构和书写。然后学习课文的生字词，引出本文四个重点词〃司空见惯〃〃追根求源〃〃见微知著〃〃锲而不舍〃，再学习重点句，重点分析〃从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把〃？〃拉直变成〃!〃，找到了真理。〃帮助学生弄懂〃?〃〃!〃在文中的含义。再通过三、四、五自然段文中的三个事例进一步理解课题。最后以读促悟,通过读课文二、六、七、八段中一些对课题作解释、归结 的话，透彻理解作者的观点。在讲课过程中，我让学生读文，紧紧抓住本文的事例，来证明作者观点，让学生了解作者的写作思路，使阅读理解的能力得到提高。这节课，我也认真地做了准备，然而，实践证明，还达不到预期的效果。主要是我更多的是关注自己的〃教〃，而忽视了学生的〃学〃。整节课，我不自觉地一味地引领学生分析起课文来。然而，教材之所以编写这一课，肯定考虑了六年级学生的认知能力，我怎能忽视了编辑者的能力和作家的语言表达能力?语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。而自己本节课对学生在语文素养的形成与发展方面的培养，则如蜻蜓点水。如果再让我重新来上这一课，我一定将引领学生分析课文的环节删除，而改为学生的自读自悟，汇报交流，并让学生充分地展示自己课外搜集的证明本文作者观点的实例。这样不仅锻炼了学生语言表达的能力，而且大大地节省了时间，我则将课堂教学的重点放在〃读〃上，读与作者的观点相关的二、六、七、八段落上，让学生反复读，声情并茂地读，以读促悟。如有可能，我会将作业中的〃小练笔〃放在课内进行，当堂完成学习任务。当然，若时间不允许，我绝不勉强。我想：这样子学生自然地学，要比老师的灌输会有效的多。通过教授本课，我感悟到，对于语文课教学，应该以 学生为本，以课标为本，教学中增加师生互动的环节，在引领学生领悟文章的表达方法方面，不要限制学生的思维，设法让学生多去感悟的未知的东西，特别是重点词在句子中的含义，应该在具体的语境中让学生感悟会好一点。真理诞生于一百个问号之后教学反思学习《真理诞生于一百个问号之后》时，学生频频找出第二段话来理解题目的含义。纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把？拉直变成！，找到了真理。正是因为这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，告诉学生把?拉直变成!就是真理。所以给学生留下了深刻的印象。由此，我想到了一位班主任在日志中所记述的管理方法。有一次，学校要举行广播操比赛，各班都加紧训练。第一天的训练乱七八糟，回到教室后，学生以为要挨批，而老师什么也没说，只是在黑板上画了一个大大的问号。第二天，老师又来看学生做操，回到教室，还是什么都没说，照样在黑板上画了一个问号，不过这个问号要小一点儿。接下来一个星期，老师每天都来看学生训练，但是从来都没有像隔壁班老师那样进行言辞激烈的点评和热情洋溢的鼓励，只是一声不响地带学生回教室，然后在黑板上 极认真地画一个问号，问号有时候大，有时候小。学生心里自然对这些问号做出了多种多样的猜测。奇怪的是，那些问号就像刻在了学生心里，一到做操就想起那些问号，总是不由自主地问自己：我做得怎么样？动作到不到位？想着想着，手就自然伸直了，腿也自然踢高了，生怕老师的那个问号指的是自己。那些问号就像有魔力似的，最后在比赛中，这班学生取得优异的成绩。回到教室，老师微笑着看着学生，然后在黑板上用红粉笔画了一个大大的感叹号。这时，学生都会意地笑了。老师的问号和感叹号，让学生经历了一场巧妙的体验，这种体验是一种会心的交流、默默的愉快。别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声的无言之美，比起大珠小珠落玉盘来，有时更让人铭心刻骨，回肠荡气。金刚怒目，不如菩萨低眉。怒目，是一种流露;低眉，是一种含蓄。含蓄而富艺术性的表达往往更令人印象深刻，无言的教育这种真理有时更能创设出美好的教育境界。真理诞生于一百个问号之后教学反思《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学语文人教版课标实验教材六年级下册第五单元中的一篇精读课文。它属于一篇议论文，课文的题目也就是本文的主要观点。课文用三个事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解 决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。教学这篇课文时，我充分地考虑课文的特点和学校学生的实际情况，采用了以下的教学思路：在导入环节，我注重了单元的整体性，抛出了《跨越百年的美丽》中的居里夫人依靠什么取得了伟大的成就这一问题，从学生的回答中来引出课题。进而，尊重学生的自主性，质疑课题，让学生带着自己想知道的问题来学习课文，有效地激发了学生的学习兴趣。初读感知环节，我给予了学生充分的自读时间，在此基础上,检查了学生的字词预习情况,重点从字音、字义、字形三个方面来汇报，课上学生汇报的效果很好，可见预习的充分，六年级大部分学生的字词方面的预习习惯基本上养成了。之后，对课文的主要内容进行了归纳，指说的学生回答得很完整，进而全班学生练说，整体上把握了课文的主要内容。研读感悟环节，我抓住学生课前的质疑的问题〃为什么说真理诞生于一百个问号之后？〃来默读思考，结合课文具体的事例，找出相关的语句，并写下体会。这个问题的提出，尊重了学生的主体地位，激发了其探究的欲望。在学生充分地自读自悟的基础上，学生再来交流，重点是通过三个具体的事例来理解真理诞生于一百个问号之后，我主要运用了表格，采用了教-扶-放的方法，对学生汇报的谢皮罗教授的例子进行了重点指导，让学生明白科 学家是从现象中发现问题一经过研究一得出真理的，从而证明了真理诞生于一百个问号之后；学生汇报的第二个是列,则进行了扶，让其依据表格的而要求来完成，允许小组合作，在汇报的时候，及时地加以指导，自读结论和问题来加深印象;第三个事例，则完全放手给学生，仅将正确的表格内容说清即可。至此，不但局限于课文中的事例，让学生交流自己了解到的事例，教师也恰到好处的出示自己课前搜集的资料一鲁班发明了云梯，阿基米德的浮力定律，魏格纳的大陆漂移学说等。众多科学家的事例告诉我们一个真理，那就是一真理诞生于一百个问号之后，问题基本上解决了。但是，课文的学习并没有结束，找到真理还需要条件,学生汇报，教师的引导有机地结合在一起，让学生在读悟中明白科学家们还需要有见微知著、善于发问、独立思考、锲而不舍等精神。最后，回归第二自然段一纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创造者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把〃?〃拉直变成〃!〃，找到了真理。理解本段的意思之后，点明了课文的观点，即课题一真理诞生于一百个问号之后。在本节课的最后，让学生归纳总结所学，从课文的内容和写法两方面来汇报。重点让学生明白用具体事例来说 明观点的写法，学生基本汇报出来。作业环节，我设计了必做题和选做题，让学生有选择的余地，充分地关注了每一个的学生。一节课下来，自我感觉本堂课学习目标基本达成，学生的学习效果也不错，但是这堂也不免有些遗憾：学生是学习主体，课上我尽量将自主权交给学生，但教师的引导也不少，应该最大限度地给予学生自主的空间和时间；语文教学注重读中感悟理解，自己引导学生的品悟还不够，朗读也是浅尝即止，没有把学生的感悟推向深层，从中也可以看到自己在课堂调控方面还存在不足。总之，〃路漫漫其修远兮，吾将上下而求索〃。虽然，这次的区优课我已上完，但在其中我实践了自己新的教学尝试，得到了不少收获，也看到了自己仍需不断提高的空间。小学语文教学研究的路还很长，我将以不断学习，不断探究，不断实践的信念把这条路走好。真理诞生于一百个问号之后教学反思《真理诞生于一百个问号之后》是第五组课文的第三篇。课文的题目是〃真理诞生于一百个问号之后〃，这也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能发现真理。教学这篇课文，我力求让学生自主学习，并通过阅读 分享，让学生达到因学文而心有所动。学生是课堂学习的主人，在整个教学过程中，把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生。我始终让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间和圈画、思考、汇报、朗读、表达•••••让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获。从具体事例中正确理解"真理诞生于一百个问号之后〃的含义是这一课的重、难点。对课文中的三个事例，我指导学生研读的重点是具体事例中的〃问号〃是什么？由此发现的〃真理〃是什么？从〃问号〃到〃真理〃的过程是怎么样的？通过读读议议，拨动学生心弦。教学中，我引导〃敏锐地注意〃〃敏感地意识到〃〃百思不得其解〃以及〃反复的研究和实验〃〃许多实验〃〃反复的观察实验〃等词句，并三次回扣课文的第二自然段，使学生在反复地诵读中体会和领悟到〃真理诞生于一百个问号之后〃的深刻含义，感受和感悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。通过多种形式地朗读、感悟让学生彼此分享自己的阅读体验，说说自己读了课文中的三个事例有什么感受？透过〃!〃还能感受到什么？感悟〃!〃蕴含的丰富情感内涵。在此基础上一咏三叹再读课题，读出自己的感受，此时，学生对课题、对课文的认识也得到了升华。学生在阅读分享中心有所动，与此同时，训练学生结合课 文仿写，练笔表达也成了水到渠成之事。一节课下来，自我感觉本堂课学习目标基本达成，学生的学习效果也不错，但是这堂也不免有些遗憾：高年级学生字词方面已经有了一定的能力，因此在开课的字词学习的安排确实必要性不大；另外，在引领学生领悟文章的表达方法方面，在这堂课上还显得有欠缺，没有给出一定的时间让学生感悟。推荐阅读：汤姆索亚历险记教学反思手指教学反思桃花心木教学反思《匆匆》教学反思顶碗少年教学反思北京的春节教学反思和田的维吾尔教学反思各具特色的民居教学反思千年梦圆在今朝教学反思真理真理诞生于一百个问号之后教学反思【十】：人教版六年级下册语文《真理诞生于一百个问号之后》教案六年级上册语文教案I六年级下册语文教案I语文教师工作计划I语文老师工作计划I语文教研组工作计划新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师 总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是为您整理的人教版六年级下册语文《真理诞生于一百个问号之后》教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【六年级下册语文教案】。人教版六年级下册语文《真理诞生于一百个问号之后》教案学习目标1•学会〃澡、械〃等5个生字，正确书写〃诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍〃等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。4•理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。5.体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。课前准备1•教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课 1•有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？2•你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？3•教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把〃?〃拉直变成〃!〃，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。4.谁来谈谈你对这句话的理解?下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。二、初读课文，整体感知1•同学们打开书，自读课文，要注意读准字音、读通句子。2.出示词语：诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底指名读词语。齐读一遍。3、好！同学们再读课文，看课文讲了哪三个故事?分别是什么？ 学生自由回答：谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。三、细读课文，找出规律。1、这三个同学说的很对！这三个故事是多么有趣的生活现象啊!现在再请同学们仔细读读三个故事，看看这三个故事的介绍和内容，有什么相同点?可以在课文中画一画。2、我看到有许多同学在书做了圈画，有的还做了批注。很会学习。3、现在请同学们在四人小组里交流交流自己的发现,讨论存在的疑问。4、现在请同学说说交流后自己的认识。三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题；三个故事都是讲科学家发现和发明的故事；三个故事都是说明〃真理诞生于一百个问号之后"。5、大家讲的很好。有没有人能把三个故事间的相同点 分析透彻些？三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和试验;最后解决了问题，得出了结论。6、你真棒!课文读的很仔细，分析的也很有道理。书上有一段话和你说的意思是一样的，同学们看看是哪一段啊？投影7、齐读第二段8、是啊，〃从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把〃?〃拉直变成〃！〃，找到了真理。〃这也是课文中的哪句话的意思？9、一起读这句话!10、这里的〃?〃〃!〃各指的是什么？作者这样表达有什么好处？?的含义是：看出问题，不断发问、追根求源。!含义是：不断解决疑问，找到真理。11、科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你还能举出一个吗？鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。 牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。雷达、风车12、这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。但是真理的发现也是有条件的，那就是是什么呀？只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。13、这也是说课文中的那句话----真理诞生于一百个问号之后！三、回归整体，总结收获1、学习了这篇课文，你有什么收获？知道了科学发现的一般规律：真理诞生于一百个问号之后。知道了文章思路：开头提出自己的观点，再用三个具体事例来说明这个观点是正确的，最后再来阐述开头的观科学发现的〃偶然机遇〃只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉，希望同学们也做一个〃有科学准备的人〃。四、巩固提高，随文练笔仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如〃功夫不负有心人"虚心使人进步，骄傲使人落后〃。人教版六年级下册语文《真理诞生于一百个问号之后》教案一、看拼音，写词语。xizaod