《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

《真理诞生于一百个问号之后》名山街道中心小学校朱桂兰一、教学目标：1、说出本文表达的科学精神内涵。2、学习作者用具体事例表达科学精神的方法。3、用事例说明一个观点，写一段话。第二课时一、课题导入：1、这节课我们继续学习（生读课题）《真理诞生于一百个问号之后》，我们这节课一起来学习作者是如何用具体的事例来证明观点，表达科学精神的呢。二、复习检测在上新课之前，老师检测你们昨天的学习情况，请看大屏幕，课件出示：洗澡紫罗兰睡觉锲而不舍追根求源见微知著1、生读这些词语2、我发现两组词语的特点过渡：我发现二组的三个词都是写科学精神的；一组的三个词写平常的事、物，与文中三个事例有关；文中讲了哪三个事例呢？（教师板书事例）。三、研究事例，探究写法1、师：（制作微课即老师把第一个事例用微课的形式呈现给学生，然后让学生按小结出来的学习方法学习第二、三两个事例）那么，作者是怎样用这三件事例具体地表达出这一观点的呢？我们先来看看视频：微课内容：(1)请同学们看到第一件事例，快速默读一遍（第一张幻灯片）（2）这个事例讲的是1、美国麻生理工学院机械工1 程系的谢皮罗教授在洗澡的时候敏锐地注意到水的漩涡总是朝逆时针方向旋转，为此，他反复研究和实验，终于明白了水的漩涡与地球自转有关。（第二张幻灯片）（3）在这件事例中，谢皮罗教授在洗澡时观察到（第三张幻灯片）每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转，这就是他发现的现象，（4）于是他提出问题：为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转呢？（5）谢皮罗教授就抓住这个问号不放，反复地实验和研究，终于在20年后得出结论（6）这种漩涡雨地球的自传有关，如果地球停止旋转，就不会产生这种漩涡⋯⋯）（7）我们回顾一下，作者是怎么用这件事例来论证“真理诞生于一百个问号之后“的这一观点的呢？首先是发现现象，接着从发现的现象中提出问题，再不短地反复实验和研究，最后得出结论，从整个事件中我们能感受到谢皮罗教授的锲而不舍、追根求源等科学精神。（7）现在就请请同学们按照“发现现象——提出问题——反复研究——得出结论”这一思路来学习后两个事例（出示表格），看表格知填关键词句。2、小组学习（选一个事例）3、展示交流4、引导对比三个事例，领悟写法过渡：在科学史上，这样的事例还有很多。谁能补充一个？四、迁移练习——举例证明观点过渡：如果我们换一个观点，我们能用具体事例来证明吗？五、小练笔仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点，比如，“功夫不负有心人”、“虚心使人进步，骄傲使人落后”2