《真理诞生于一百个问号之后》盛明华

真理诞生于一百个问号之后教学目标　　1．学会“澡、械”等5个生字，正确认读“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。　　3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。4．体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。教学重点、难点：体会文中“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义。课前准备　　　1．教师准备与本文生字、新词、重点语句的课件。　　　2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。教学过程一、问号入手，激趣导入1．同学们，这是我们大家都熟悉的一个什么符号？　　2．有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后---板书课题　　3．谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）今天我们就来探究真理和问号之间关系，相信学习了本课后，你会对这句话有更新的认识。二、自主预习，初读感知1．教师提出要求，学生自读（1）．自由读课文，掌握本课的生字新词，把课文读通顺。（2）．认读下列词语并联系上下文或借助工具书解释画横线词语的意思诞生　纵观　漩涡　敏锐洗澡　花圃推理　逆时针　司空见惯　追根求源　见微知著　锲而不舍无独有偶　打破砂锅问到底百思不得其解2．集体反馈，检查自读情况（1）．指名读生字，再集体读。（2）．指名找出加点词语在文中的位置。（3）、解释它们的意思。　三、细读课文，找出规律　　1．再读课文，整体感知课文内容。3 思考：（1）、作者通过这篇文章要说明一个什么观点？（2）、为了证明这一观点，课文讲了哪三个具体事例？概括三个事例的主要内容。（3）、作者是按什么顺序写的？2.学习三个故事。1）、这三个同学说的很对！这三个故事是多么有趣的生活现象啊！现在再请同学们仔细读读三个故事，看看这三个故事的介绍和内容，有什么相同点？可以在课文中画一画。画好后请同学们在四人小组里交流交流自己的发现，讨论存在的疑问。（四人小组交流）2）、现在请同学说说交流后自己的认识。　三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题；　三个故事都是讲科学家发现和发明的故事；　三个故事都是说明“真理诞生于一百个问号之后”。3）、大家讲的很好。有没有人能把三个故事间的相同点分析透彻些？　　三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和试验；最后解决了问题，得出了结论。3、学习第二自然段你真棒！课文读的很仔细，分析的也很有道理。书上有一段话和你说的意思是一样的，同学们看看是哪一段啊？　　（第二自然段）投影（第二自然段）　1）、齐读第二段　2）、是啊，“从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。”这也是课文中的哪句话的意思？　　（真理诞生于一百个问号之后）　（1）、自由读这段话！　（2）、这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？　　“？”的含义是：看出问题，不断发问、追根求源。　　“！”含义是：不断解决疑问，找到真理。　4、学习第七自然段1）、但是真理的发现也是有条件的，那就是————是什么呀？　　只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。3 2）、这还是说课文中的那句话————真理诞生于一百个问号之后！3）、学习作者首尾呼应的写法。5、举例科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你还能举出一个吗？　　鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。　　牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。　　雷达、风车……6、教师小结这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。“只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。”四、回归整体，总结收获1、这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？　2、小组交流。　3、全班交流，教师点拨：这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，接着例举具体事实加以证明，最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人作为总结的顺序组织材料的。这样的文章叫做论说文，也是议论文的形式典范，不同于我们经常阅读的记叙文。4、小练笔5、学习了这篇课文，你有什么收获？　五、教师总结科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉，希望同学们也做一个“有科学准备的人”。3