两小儿辩日优质课教学设计

★精品文档★两小儿辩日优质课教学设计优质课教案王维维西山底乡孙洞学校2011-4-17《两小儿辩日》教案知识与技能：学会本课3个生字，能根据课后注释疏通文意过程与方法：有感情地朗读课文背诵课文情感态度与价值观：理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理重难点：理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理教学设计：一、游戏激趣导入猜一猜：——他是春秋末期的思想家、教育家，儒家学派的创始人请同学给大家补充介绍有关他的文学常识孔子说过许多精辟的话，直到今天还给我们深深地启迪，能背一两句吗？可这位以博学多闻而著称的伟大哲人在往东方各国游历的路上却被两个小孩的争执给难倒了到底是什么难题难倒了这位对中国历史文化以深刻影响的卓越智者呢？今天，我们一起走进《两小儿辩日》去看个究竟二、温故知新1.辨析“辩、辨、辫”并简释文题中的“辩”2.“日”与“曰”区分,你能背诵有“日”的诗句吗？3．释题：两小儿辩日4.质疑：从题目你知道了什么？你还想知道什么?三书读百遍，其义自见(一)初读课文，整体感知要求读准字音，，检查预习情况有韵味地朗读课文助媒体画面展示全文反复诵读，共同感受古文的“韵律美”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7 ★精品文档★，以期达到熟读的效果，为深入理解课文铺平道路出示要求：出示幻灯片5读对、读通、读懂.小组合作，理解重点词语1.结合课下注释，引导学生用查字典或联系旧知识的方法理解重点词语2.学生汇报自学情况3.帮助学生理解句意，从而正确断句在熟练朗读的基础上，深入理解课文四、学而不思则罔，思而不学则殆1、师：两小儿对太阳有不同的看法，各自的观点是什么？2、让学生在文中找出3、反馈“辩斗”的观点：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日午时远也”一儿以日初出远，而日中时近也4、师：读一读第二自然段，根据下面的注释理解这段话是什么意思？两小儿各自的意见到底是什么？5、生反馈：一小儿认为太阳刚出来的时候离人近，而到了中午的时候离人远；一个孩子认为太阳刚出来的时候离人远，而到了中午的时候离人近6、师板书：日始近、日中远、日始远、日中近了解两个孩子各自的理由是什么？1、师：有理有据才能让人信服，两个孩子争论的理由有各自是什么呢？你们能找出这一段话吗？2、生找句子反馈一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7 ★精品文档★3、师：你们能根据下面的注释说说这一段话的意思吗？4、反馈意思：一个孩子说：太阳刚出来的时候像车盖那么大，到了中午就像盘盂那么大，这不是远的事物小而近的事物大吗？一个孩子说：太阳刚出来的时候天气比较凉，而到了中午的时候就像手放进热汤里一样，这不是热的事物挨得近一些热而离得远凉些吗？师板书：近大远小、远凉近热5、为什么会有不同看法？——观察角度不同一个是从视觉角度，一个是从感觉角度看来认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结论，我们要注意客观科学地分析事情6、你对这两个孩子的辩论有什么评价、看法呢？生应了解到两个孩子善于观察、善于思考、敢于辩论的精神；配乐诵读读出语气，读出韵味，诵读提示：短文的精彩部分是简洁生动的人物对话前两句说的是两种相反的观点，都用肯定的语气读；后两句说的是根据，有为自己辩护兼驳斥对方的意思，都用反问的语气读(出示幻灯片11、12)“我以”、“一儿以”、“此不为”之后，须作停顿“大如车盖”重读，“则如盘盂”轻读“沧沧凉凉”轻读，“如探汤”重读——使有对比色调要读出对比的感觉分角色朗读(出示幻灯片13)五释疑解惑提出“辩日”孰是孰非的问题通力协作，解开“辩日”之谜运用媒体手段“印证”学生的解释师总结归纳：其实，太阳无论在早晨还是中午，离我们的距离是一样的六知之为知之，不知为不知1、理性看待“孔子不能决”师：孔子能解答这个问题吗？2、生反馈：孔子不能回答，两个孩子笑着说，谁说孔子的知识又很多呢？3、你怎样看待孔子的“不能决也”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7 ★精品文档★？4、生畅所欲言师小结：依孔子当时的名望和学识如果承认不能决定需要相当大勇气的，何况是对着两个小孩子但孔子没有妄加论断他选择了实事求是，他的这种求实精神是难能可贵的也正如他自己所言：知之为知之，不知为不知，是知也这个问题连公认的大学问家也有所不知，可见人们懂得的知识总是有限的，知识无穷尽，确实不可能无所不知，真是“学海无涯啊”！七学而不厌，诲人不倦八学而时习之1．熟练背诵《两小儿辩日》；复述课文2.写一写学完本课的收获3.《两小儿辩日》新编两小儿辩日今天我们将首次接触文言文，齐读课题这几个字我们都是很熟悉的，就以日字为例吧，它已经在学过的诗词中多次露面了古人云，温故而知新还记得含有日字的诗句吗？这几首诗中日字的意思是——那两小儿辩日是什么意思？那他们在辩论太阳的什么呢？打开课文自由读，感觉一下古文与现代文的不同能说说第一次读古文的感觉吗？有什么方法可以解决这些困难吗？古文和现代文可不一样，在你没弄懂古文的意思之前，很难把它正确地朗读出来，容易读破句，所以这节课我们先把古文的大体意思弄明白之后再让同学们正确地朗读课文，好吗？现在呢，你分两步来解决问题“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7 ★精品文档★第一，先结合注释把课文的大概意思读明白；第二，在了解大意的基础上把课文读通顺遇到困难可以和小组同学讨论我们说说这个故事的大意，先看第一段：生翻译；你能说说这个游是什么意思吗？我第一次读，差点儿把它当成游玩，你是怎么弄明白的？是儒家学派的创始人，中国伟大的思想家和教育家他生前周游列国，到处讲学谁能把二三四段连起来说一说？你在读如探汤时读得特别重，这探汤是什么意思？热水这个意思的汤在现在的成语中也有，你能说一个吗？好的，说到这里你知道两小儿在辩论太阳的什么了吗？出示选择题：A、太阳早晨和中午的大小问题B、太阳早晨和中午的冷热问题C、太阳早晨和中午离我们的远近问题那究竟早晨和中午太阳离我们哪时远哪时近，孔子帮他们弄明白了吗？孔子不能——决也两小儿笑曰：“孰为当多知乎？”这两小儿的笑，你们怎么理解？现在再来读课文，看看是不是好读多了自由读，指名读，学古文就是要反复地品味，慢慢你会发现它有着音乐般美妙的韵律这一次我来读，大家在心里读下面再感受一下这音乐般的美感好吗？这次你们读现在谁愿意一个人来展示一下？课文一开头便说“孔子东游，见两小儿辩斗”，可课文读来读去都只见“一儿曰”、“一儿曰”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7 ★精品文档★，没有两小儿呀，怎么回事？看来这古文真是太简洁了，能省则省啊！那为了便于理解，咱给两小儿取个名字吧，一个叫小儿A，一个叫小儿B下面请你再来完成两项任务：第一，用直线划出小儿A和小儿B辩斗的内容；第二，用曲线划出他们是怎么证明自己的观点的第一题，两小儿的观点刚好怎样？自己再来读读第二段，感受一下这种反差第二题，他们又各自摆出了什么理由呢？近大远小，小儿A有道理近热远凉，小儿B也有道理，看来两小儿是针锋相对，互不相让呀，现在请你再来读三四两段，感受一下他们两人的自信自由读，指名读师生分角色朗读全文面对两小儿的游列争论，就连大学问家孔子都不能决也这时两小儿犯难了，那我们找谁评理去呀？于是笑着说：“塾为汝多知乎？”同学们，现在你对两小儿的笑有新的认识吗？看来大家都认为这两小儿的笑是善意的笑，可爱的笑，面对两小儿的争论，孔子不能决也，而今天，你们能道出其中的奥秘吗？在今天看来，是一个普通的科学常识，而两千多年前，却让孔子这个大学问家当着两小儿的面说“我也不知道”对此你们有什么看法？“天下之理，人不能尽知，应当实事求是，?知之为知之，不知为不知?，不能强不知以为知”孔子确实不愧为圣人：敢于承认自己的无知今天我们从两千多年前的一个故事谈起，认识到孔子实事求是的科学态度及知识无穷，学无止境的道理由于时代和科技的限制，导致了孔子不能决的遗憾，然而今天，掌握了先进科技的现代人，对一切都尽在掌握了吗？看来我们面对的这个世界还真是“知识无穷，学无止境”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7 ★精品文档★啊，不过若同学们能从小立志并打好基础，完全有可能解开某些谜团《两小儿辩日》课堂教学设计本文是小学六年级上册的课文，是一篇文言文教学目标是：让学生理解文章，学习古人认识自然，探索真理而善于动脑，大胆质疑的精神和孔子谦虚好学，实事求是的科学态度，体会学无止境的道理；有感情朗读课文，背诵课文学生对文言文很陌生，不会读，也不能理解在教学中，我为了达到教学目标，采用了以下环节进行，收到了较好的效果1自由诵读，自读自悟自主读文，领悟阅读方法本节课教学设计的第一个环节“自主读文，领悟阅读方法”设计了学生自由诵读课文，选择你最想读的一句话读一读，并汇报自己的感受在课堂上学生根据自己的感悟和理解，从节奏上，重音上，语速上，语气上汇报自己对文言文的独特的感受如有学生联系自己的生活经验，如果把手放到非常热的水里，会很快的抽出手来所以，把“探汤”一词读轻，而且读快；有的学生把“沧苍凉凉”读的轻且慢，把“探汤”读的重且快，以体现凉和热的对比；有的学生将“孰为汝多知乎？”这句话用嘲笑的语气来读，并说出这样读的理由学生在自由诵读和个体汇报的过程中，不但掌握了诵读文言文的方法，还超越文本发表了自己的见解，张扬了自己的个性合作读文，尝试创意阅读2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7