《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计教学目标：1．会写5个生字，正确读写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。2．能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。3．理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。教学重难点：1、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2、了解议论文的形式，学习课文用具体典型事例说明观点的方法。教学课时：2课时  第二课时一、找出观点，初步理解。1、这节课我们继续学习第20课，通过熟读课文，你知道在这篇文章中作者提出了一个什么观点？（课件出示第一段。板书：提出观点）2、作者在提出这个观点之后是怎么解释这个观点的？（1）指名回答，课件出示。（2）联系实际，故事引入，理解词语“司空见惯”司空见惯的意思是什么？生活中哪些事情你们已经司空见惯了？（3）这里的“？”和“！”分别表示什么？（4）但是在表达上有什么不同？（5）带上理解，一起再读一读这个语句。 二、学习事例，体会内涵。1、作者用什么来证明这是一个真理呢？请你认真默读课文，尝试完成表格。 2、交流，完成表格。 人物司空见惯的现象“？”“！”      3、这三个事例有相同之处，那就是都是从生活中细小的、司空见惯的现象中找到了真理。你也能举出这样的事例吗？4、所以作者用了三个事例来证明自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”，又作了一个小结。三、探究结论，揭示含义1、经过事例论证，最后得出了一个什么结论呢？请你读一读最后两个自然段。2、自由朗读后，一生读倒数第二自然段。“发现真理”难不难？何以见得？3、往下读！生读最后一个自然段。“发现真理”容易不容易？为什么？4、对比这两段话，你发现了什么？四、点明写法，随文练笔。 1、课文学完了，我们来看一看这篇课文在写法上有什么特点？2、你能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点吗？课件出示小练笔。学生自己动手，按所学方法写作。3、全班交流所写内容，互相评价，强化写法。