20.真理诞生于一百个问号之后

                           20、真理诞生于一百个问号之后一、教学目标：1、会写5个生字，正确读写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。2、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。二、教学重难点：1、能联系上下文理解含义深刻的句子。2、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。三、教学准备：搜集科学家发明创造的小故事。四、教学时间：2课时                                       第一课时一、激发兴趣，导入兴趣。这节课老师给大家带来了一位朋友，你们认识他是谁吗？（播放课件：牛顿发现万有引力）苹果的偶然落地引发了牛顿的思索，经过反复研究，他终于总结出了万有引力定律。古今中外有很多这样的科学家，你觉得他们是靠什么取得了伟大的成就呢？（善于观察、善于思考、刻苦钻研）二、初读课文，整体感知。1、自学课文，弄清条理：（1）自学课文的生字词。（2）课文是围绕哪句话来写？文中哪些句子可以解释这个句子？2、自学反馈，认读词语，相机点拨：追根求源：追溯事物发生的根源。也可以说“追根溯源”。百思不得其解：也可以说成“百思不解”。打破沙锅问到底：它是什么意思？与哪个词意思相近？（刨根问底）3、围绕“真理诞生于一百个问号之后”课文先写了什么？接着写了什么？最后又写了什么？（先提出观点，接下来用具体的事例证明观点，最后总结全文，重申观点。）（板书）4、课文哪些语句形象化地表述了课题的意思？三、直奔重难点，学习第二自然段。1、出示第二自然段，认真读这段话，你能读懂这段话的意思吗？不懂的地方可以提出来。4 2、这其中的“？”“！”分别指什么？作者这样表述有什么好处？（表述更加直观，更加形象、生动，能给人留下深刻的印象。）3、“拉直”在这是指什么？（把疑问变成真理的过程。）4、科学家们把“？”拉直变成“！”并不是一件容易的事，难怪有人说过这样一句话“真理诞生于一百个问号之后”（板书这句话，齐读）四、学习三个具体事例。1、课文通过了几个具体的事例来证明这个观点的？在课文的哪些段落？请同学们快速默读课文3——5自然段，想一想这几段分别写了三个什么事例？用自己的话简要地说一说。2、想一想这个事例中的“问号”是什么？用“？”划下来；由此发现的“真理”是什么？“！”划下来。再想想从“问号”到“真理”的过程是怎样的？完成下列表格（出示课件）。人物“？”(发现问题)从“？”到“！”的过程（解决问题的过程）“！”（找到真理）人物“？”(发现问题)从“？”到“！”的过程（解决问题的过程）“！”（找到真理）谢皮罗教授为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？敏锐地注意紧紧抓住问号不放反复的实验和研究水的漩涡与地球的自转有关。化学家波义耳这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这对化学研究有什么样的意义？敏感地意识一连串的问题许多实验大部分花草受酸碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。4 奥地利医生眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？百思不得其解一连串的疑问反复的观察实验当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。3、这三位科学家把“？”拉直变成“！”的过程中，你感受到了什么？4、再请大家仔细地读读这三个事例，看看三段话在写法上、内容上有什么相同点？5、教师小结：只有善于从细小的司空见惯的现象中发现问题，追根求源，反复研究才能解决问题，发现真理。所以说“真理诞生于一百个问号之后”。第二课时一、复习导入。1、指名读生词。2、课文通过哪几个具体事例来证明“真理诞生于一百个问号之后”这一观点。二、学习第六、七、八自然段。1、过渡：洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时的眼珠转动，这些都是很平常的事情，为什么这几位科学家能够从中有所发现，有所创造呢？2、科学发展史上，像这样的事岂止三个，还有哪些事例能够证明“真理诞生于一百个问号之后”呢？3、你们读了这些事例有什么感受？他们之所以能成功是源于什么？能不能到书上找到个词来说说。（如“见微知著”“善于发问”“不断探索”“善于独立思考”具有“锲而不舍”的精神。）4、出示：善于“打破沙锅问到底”的人，却能从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。（1）、你读懂这句话的意思了吗？指名谈体会。（2）、句中“有所发现，有所发明，有所创造，有所成就”能够调换顺序吗？为什么？（是按收获从小到大的顺序排列的。）（3）、齐读这句话，用这句话来勉励自己。5、只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。就能把“？”拉直变成“！”。（1）“见微知著”是什么意思？这句话和课文开头有什么联系？4 （2）透过这个感叹号，你还能感受到什么？（科学家们的惊喜、兴奋、激动、骄傲、自豪以及给世人的震撼……）6、是啊，一个“！”凝结了多少难以表达的情感啊！谢皮罗教授激动地对世人说（指板书）：真理诞生于一百个问号之后；化学家波义耳骄傲地对世人说……；奥地利医生自豪地对世人说……让我们也坚定地说——真理诞生于一百个问号之后。7、引读：正像数学家华罗庚（gēng）说过的，科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给(那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲（qiè）而不舍精神的人。)(学生读)（“有准备的人”指的是什么样的人？“具有锲而不舍精神的人”是什么样的人？）三、总结写法，知识迁移。1、学了这篇课文，你发现课文在写法上有什么特点吗？课文先写了什么？后写了什么？（先提出观点，然后用具体的事实说明道理，最后写得到的启示）。2、作者运用三个具体事实说明了“真理诞生于一百个问号之后”的观点。我们也仿照课文的写法进行一次小练笔，用具体事实说明一个观点。比如，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“团结就是力量”（示课件——小练笔：用具体事实说明一个观点。“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“团结就是力量”“天才出勤奋”……）3、学生在班上交流自己的小练笔，注意正确评价。板书设计：真理诞生于一百个问号之后提出观点    　　　　　洗澡水的漩涡  证明观点　 紫罗兰的变色  　　　　　 睡觉时眼珠的转动 总结观点 见微知著、善于发问、锲而不舍4