《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计教学目标：1.通过学习本课，引导学生准确理解“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，正确感悟科学精神。2.有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，体会作者运用三个事例来激发学生热爱科学、学习科学、探索科学的思想。3.体会作者运用三个事例证明中心论点的方法，让学生初识像“提出观点——例证观点——总结观点”这样结构的文章就是议论文。教学重难点：重点：从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。能联系上下文理解含义深刻的句子，感悟科学家们的科学精神。难点：体会作者运用三个事例证明中心论点的方法，让学生初识像“提出观点——例证观点——总结观点”这样结构的文章就是议论文。教具准备：课件。教学过程：一、课前热身，图片导入1．同学们，我们今天的学习从一组图片开始，请大家看第一张图片，（课件出示：苹果落地的照片）师：看到这张图片会让你想到什么故事？（学生回答：牛顿看到苹果砸到自己头上，从而产生疑问，经过不断探索和研究，最终发现了“万有引力定律”。2.课件出示第二张开水沸腾的图片，学生想到瓦特发明了蒸汽机；出示第三张狗的牙齿图片，诱发学生大胆猜测科学家可能会发明什么呢?最后发明了与我们生活息息相关的拉链。3.请关注一组数据：火车铁轨的宽度是1435毫米，动车轨道的宽度仍然是1435毫米，航天飞机两侧燃料箱的距离还是1435米。让学生质疑，老师告诉学生：据说这1435毫米是有两匹马的马屁股决定的，同学们笑了，这到底是为什么呢？老师不告诉大家，下课你们自己去查，其实很多有趣的发现和发明都藏在这本书里——《十万个为什么》，这本书的主要作者之一就是叶永烈。4.今天，我们就学习叶永烈的一篇课文《真理诞生于一百个问号之后》（板书课题），齐读课题，注意“诞”字的笔顺和笔画，总共8画，其中第六笔是竖折。二、概述事例，整体感知1.学生快速默读课文，思考：这篇文章主要写了什么?要求学生读准字音，读通句子。2.小组合作探究。学生不难发现，这篇课文向我们主要介绍了三个事例，请同学们用准确、精炼的语言去概括。（老师分工，我们班共九个小组，1—3 3组概括第一个事例，4—6组概括第二个事例，7—9组概括第三个事例，让学生分别找到相应的段落默读、概括、开始）3.小组交流，教师适时点拨指导。出示课件，再仔细看这三个事例，你发现了什么？（指名答，预设学生：三位科学家都是从细微的事情当中不断提问，不断探索，最后找到真理）三、研究论证，初识结构特征1.是啊，像这样细微的，我们平时习以为常的，不足为奇的事情，我们就说它是“司空见惯”的事情。（学生齐读“司空见惯”）这些科学家都是从司空见惯的现象中，不断研究，最后找到真理，这样的表述，其实在课文的第二自然段就有，请同学们大声读第二自然段，你觉得这个自然段哪里写得特别有趣？学生回答：这里说把“？”拉直变成了“！”，找到了真理，特别有趣。（老师强调作者把两个标点符号都用进来了，十分有趣）2.这里的问号是指什么？（板书：疑问）请同学们联系刚才的三个事例，分别说说谢皮罗教授、波义耳和奥地利医生的疑问是指什么？3.这里的感叹号又是指什么？（板书：真理）请同学们联系刚才的三个事例，分别说说谢皮罗教授、波义耳和奥地利医生的发现或发明是指什么？4.突出像这样:从细微的事情入手，看到事情的苗头，就能知道问题发展的趋势和实质，这样的人，我们就说他是“见微知著”的人。（齐读“见微知著”）5.引导学生知道，问号拉直变成感叹号的过程其实就是疑问变成真理的过程，这样的描述在第二自然段就有，可以说第二自然段就是这三个事例的总起。紧接着学生思考：这三个事例有没有总结？（生答：第六自然段）6.课件出示第六自然段，学生反复朗读，重点体会：有所发现，有所发明，有所创造，有所成就，它们之间的逻辑关系，体会作者的用词非常准确、严谨。7.学生思考：三个事例有了总起第一自然段，有了总结第六自然段，这不是已经构成了一个很完整的篇章吗？快速浏览课文，想一想：第1自然段和7、8自然段在文中分别起什么作用？（老师引导，指出开头1自然段是提出观点，中间用三个事例来证明观点，称为例证观点，最后7、8自然段总结观点，这样的文章称之为“议论文”。）（板书：提出观点——例证观点——总结观点）8.这是我们议论文中比较常见的构篇方式，这让老师联想到了我们以前学过的很多记叙文，里面所蕴含的道理，老师经常会叫我们通过朗读慢慢地去品味、去思考。可是议论文就不一样了，他它早早地就提出了自己的观点，这篇文章早到什么时候？（生：早到题目）四、总结科学精神，学生得到启示1.当然，这篇议论文告诉我们：见微知著，善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家华罗庚说过的,生读——“3 科学的灵感，决不是坐等可以等来的，如果说，科学领域的发现有神秘偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。师：要想得到真理，我们还应该具备什么精神？生：锲而不舍的科学精神。（板书：科学精神）是啊，唯有具备锲而不舍科学精神的人，最后才能把问号拉直变成叹号，找到真理！（板书：箭头，把问号跟叹号之间联系起来。）2.学了今天的课文，谁能用上以下词语来说说，你在这节课上得到的启示呢？请同学们拿起手中的笔，写下自己的收获。（用上一两个词：好，三四个词：棒，全用上：更棒）课件出示：司空见惯见微知著追根求源锲而不舍提问真理是的，这中间是有一定的逻辑关系的，那些科学家差不多都是从司空见惯的事情中见微知著，不断提问，不断追根求源，再有锲而不舍的科学精神，最后才能找到真理，这也是我们六（4）班孩子在这节课上所得到的启示，老师为你们鼓掌！五、作业超市1、推荐阅读《十万个为什么》；2、仿照课文中的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。（如：“功夫不负有心人”、“一分耕耘一分收获”“有志者，事竟成”等）板书设计：真理诞生于一百个问号之后？（疑问）→！（真理）科学精神提出观点→例证观点→总结观点议论文3