_真理诞生于一百个问号之后

人教版小学语文第十二册20真理诞生于一百个问号之后教学设计教学目标：1、会写5个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。2、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。学习者分析：六年级的学生已经具备有一定的阅读能力，并且对于阅读材料有自己的看法和想法。大部分学生能够根据老师的要求读懂课文，能借助工具书和联系上下文理解词语。在初读课文之后，能独立完成三个事例的表格，进而小组讨论，理解“真理诞生天一百个问号之后”的含义。教学重点、难点：1、让学生了解科学发现的一般规律──“真理诞生于一百个问号之后”，从而感受、领悟到见微知著，独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。2、学习课文用具体事例说明观点的写作方法。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入。1、今天这节课我们一起来学习第20课《真理诞生于一百个问号之后》。板书课题。（学生书空） 2、齐读课题，谈谈你对这句话的理解。二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想课文具体写了哪几件事，用自己的话简要地说一说。2、认读词语。诞生洗澡漩涡花圃逆时针司空见惯无独有偶见微知著锲而不舍3、指名用自己的话简要地说一说课文写了哪几件事？生：谢皮罗……波义耳……奥地利医生……三、研读事例，体会写法。1、作者选取这三个事例都是为了证明自己的观点：真理诞生于一百个问号之后。问号是发现问题，是不断地追问，在这三个事例中，“问号”和诞生于问号之后的“真理”分别指的什么？让我们仔细地读读这三个事例，发现隐藏在事例背后的秘密。2、交流：（课件出示）人物现象问号真理谢皮罗波义耳奥地利医生3、谢皮罗、波义耳、奥地利医生他们用一个个不争的事实生动地告诉我们一个真理，那就是——“真理诞生于一百个问号之后”！再来对比科学家们成功的事例，我们不难看出，他们发现的问题虽然不尽相同，可是他们解决问题，找到真理所需要的条件却是惊人的相似。那就是：只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。“见微知著”你是怎样理解的？4、事例中哪些地方体现出他们“见微知著”、“善于发问并不断探索”呢？把相关的句子和词语找出来，并且在旁边把你的感受写下来作批注。5、交流：从这些词语和句子中，你感受到了什么？指导朗读。 a.从“敏锐、敏感、奇怪、百思不得其解”可以看出他们的见微知著。洗澡水的旋涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动，本是极其平常的小事，而谢皮罗、波义耳、奥地利医生却“见微知著”，善于发问,善于“打破沙锅问到底”，能从中有所（发现）、有所（发明）、有所（创造）、有所（成就）。这四个词的顺序可以换吗？b.句子：谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行许多实验。于是，带着一连串的疑问，他以儿子，妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验，最后得出了结论。6、真理的发现，不仅仅要见微知著，还需要有锲而不舍、不断探索的科学精神。只有这样才能把一个个“？”拉直成“！”这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。7、引读：正因为谢皮罗他们见微知著……科学并不神秘，真理并不遥远，只要你……那么……就能发现真理。8、这也再一次重申了作者的观点：“真理诞生于一百个问号之后”，与开头照应。在文章的结构上，作者首先开门见山的提出了自己的观点，然后用事例论证了自己的观点，最后又对这一观点进行了总结。四、延伸拓展。1、还有哪些事例也能用来说明这一观点呢？2、小练笔。仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。例如“功夫不负有心人”、“虚心使人进步，骄傲使人落后”。板书设计：20真理诞生于一百个问号之后？————————————！不断探索人教版小学语文第十二册20真理诞生于一百个问号之后教学反思 《真理诞生于一百个问号之后》是人教版十二册第五组第三篇课文。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。课文可分为三大部分。第一部分（第1段）开门见山，提出观点。第二部分（第2段至第6段）运用事例，证明观点。这是文章的主体部分。用三个事例来论证观点。第三部分（第7段至第8段）总结全文，重申观点。指出科学并不神秘，也不遥远，关键在于“知微见著”，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。一、把握重点，研读事例。学习这篇课文，一是让学生了解科学发现的一般规律──“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。“只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。”这个句子充分说明了三个事例的共同点，也是对“真理诞生于一百个问号之后”的重申。在教学中，我抓住三个事例进行分析，初读课文，说说课文写了三件什么事，对学生进行概括能力的培养，再读三个事例，明确在具体事例中的“真理”和“问号”指的是什么？再从关键词句入手，看看事例中哪些词语、句子体现了“见微知著，善于发问并不断探索”，对事例一次一次的朗读，同问号到真理的过程变得一次比一次清晰。二、抓住关键，品读感悟。抓住关键的词句进行分析，能让学生体会到写作方法的巧妙，更能体会到由“问号”到“真理”的条件，“敏感”“敏锐”“奇怪”“百思不得其解”“紧紧”、“一连串”、“反复”等词语，充分体现了他们的“见微知著，善于发问并不断探索”，学生也有他们自己的感受，对这一个句子，置于不同情况的反复地引读，给学生留下了深刻的印象。三、以读促思，以读促写。 课文的结构很清晰：提出观点，事例论证，总结观点，体现了议论文的特点。而这三个事例的写法也很有特色，先列举现象，再写探索的过程，最后到真理的实现。在学生的反复朗读中，学生体会到作者写作特点。让学生明白“写什么”的同时不忘体会“怎么写”。如：把一个个“？”拉直成“！”体会这个句子的形象性。“只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。”与“真理诞生于一百个问号之后”前后照应的写法等等。学习课文之后，安排了一个小练笔，在练笔中，明确要求，用具体的事例来说明观点，突出重点。教学有法，但无定法，在我的教学中，还存在很多的不足，我将在今后的教学中不断地探索！