《真理诞生于一百个问号之后》第二课时编辑删除【教学目标】（一）知识与技能目标：1、能联系上下文理解含义深刻的句子。2、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。3、领悟课文的写法并能仿照这种写法写一段话，用具体的事实来说明一个观点。（二）过程与方法目标：1、采用扶放结合的方法，通过合作探究、小组讨论来解决问题。2、通过反复的自读、朗读和默读进行读、思、议，领悟题目的含义和文章的中心。（三）情感、态度与价值观目标：感受科学家们在科学探索过程中不可或缺的科学精神，激发起追求真理、发现真理的强烈情感。【教学重、难点】1、从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，从中感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍等科学精神。2、学习并运用课文用具体典型事例说明观点的写作方法。【课前准备】1、教师准备有关教学课件。2、学生通过各种途径查阅到的相关资料。【教学过程】一、复习旧知，温故知新作者通过这篇文章说明了一个什么观点？他用了哪些事例来说明自己的观点？二、自读课文，合作探究过渡：科学家是怎样找到真理的？让我们走进字里行间，走进科学家们的探索生活中去寻找答案。1、通过第二自然段导入新课。（1）课件出示第二自然段段落内容。（2）生自由朗读，并就本段内容提出问题。
（3）过渡：让我们带着这些问题到文中所举的三个例子中去找寻答案。2、引导学习第一个事例。（1）自读第三自然段，先找出谢皮罗教授发现的现象是什么，再说说这个现象细小和司空见惯的理由。（2）释词：司空见惯 （3）再默读段落，说说谢皮罗教授问了些什么问题？（4）指名汇报：谢皮罗教授的研究结果。（5）师质疑：谢皮罗教授为什么能研究出这个结果？（引导学生找出谢皮罗教授发现真理的过程：敏锐地注意到、经过反复的实验和研究）（6）小结：谢皮罗教授从洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向旋转这样一个细小的、司空见惯的现象，研究出旋涡的方向与地球的自转有关这样的真理。纵观千百年来的科学技术发展史，这样的例子是不胜枚举呀！ （出示第二自然段文字课件，学生齐读。）。3、自主、合作学习第二、第三个事例。（1）总结学习第一个实例的具体学习步骤。（2）按步骤自主、合作学习第二、第三个事例。 （3）出示表格，要求独立完成表格的填写。人物发现现象不断发问研究过程找到真理 谢皮罗教授洗澡水的漩涡为什么总朝逆时针方向旋转？敏锐地注意到，反复的实验和研究旋涡的方向与地球的自转有关。 （4）先在小组内交流学习体会，交流时以读为主，要求做到读悟结合。（5）找出小组汇报学习情况，进行全班交流学习体会。（设计意图）采用先扶后放、读思结合等方法，充分调动学生积极性。使学生在反复的朗读、默读和合作探究中领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义。三、找出规律，探究含义1比较阅读三个故事，初悟写法特点。（1）过渡：请同学们再仔细默读一下这三个有趣的故事，感受在内容和写法上有什么共同点？
（2）生默读、标注。（3）汇报、反馈。（4）小结：通过刚才的交流，我们发现这三段话的写法是相同的，都是先写偶然发现问题，不断追问；再写进行反复研究和实验；最后写解决了问题，发现了真理。2、回顾第二自然段，再悟写法特点。（1）过渡：课文的第二自然段，概括了这三个故事的写法。（再次出示第二自然段课文内容让学生齐读）（2）引导体会“？”和“！”的用处和好处。①师：通过三个实例的学习，联系第二自然段的内容，再说说你对你对“？”和“！”的理解。（“？”指的是看出问题，不断发问，追根求源；“！”指的是不断解决疑问，找到真理。）②师：你认为课文采用这样的符号代替文字好不好？（引导讨论出：用符号代替文字，可以让我们更形象地感受到由问题到真理的过程）（设计意图）引导学生在对比阅读中，加深对文本内涵的理解，感知写作方法。3、体会科学精神。（1）过渡：同学们，回顾这三个故事，让我们再去感受发现真理的过程：科学家们在漫漫的探索旅途中能寻找到真理，源于什么？你能透过课文中的语言文字找到答案吗？（2）学生汇报。（3）释词：见微知著 锲而不舍（4）请用上上面的这些词连起来说一说。（引读第七、第八自然段）。 （出示课件：只要你见微知著……）（5）小结：是的！只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。就能把“？”拉直变成“！”。（板书）4、领悟“！”所蕴涵的情感。（1）过渡：当科学家们发现了真理后，他们会有怎样的心情呢？现在让我们再看看这个感叹号“！”。它仅仅是一个符号吗？它更包含着科学家们怎样的情感呢？（2）交流、汇报：（3）小结：是啊！一个“！”凝结了多惊喜、激动
少难以名状的情感啊！居里夫人发现了放射性元素镭，她激动地对我们说（指板书）：真理诞生于一百个问号之后；，爱迪生发明了电灯后，他兴奋地对世人说……谢皮罗教授……骄傲地对世人说……；化学家波义耳……惊喜地对世人说……让我们也坚定地说──真理诞生于一百个问号之后 （设计意图）采用读议结合、读思结合等方法，让学生感悟到“见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索”的科学精神；感悟到“！”蕴含的丰富情感内涵。 四、回归整体，领悟写法1、过渡：同学们，请你们再次综观全文，想想课题与课文中的三个故事有着怎样的联系？三个独立成段的故事与第二自然段、第六自然段分别又有着怎样的关系？2、生交流，小结：（设计意图）当学生通过对比阅读，进一步明白了三个事例的作用后，及时引导他们理出全文的层次，点出全文的写法，顺理成章、水到渠成的交给了他们写作方法。五、拓展延伸，学练结合1、和同桌说说自己在课外找到的一些关于发明、发现的有趣的小故事。2、读读自己积累的出示关于真理的格言、名言。3、作业布置： （1）摘抄对自己有启发的语句。（2）小练笔。在自己积累的格言中选出一则熟悉的，仿照课文的写法写一段话，要求用一两个具体事实说明一个观点。（设计意图）文以载道。学以致用。让学生把学到的用具体典型的事例说明观点的方法，运用到写作中，既加深了学生对所学课文的理解，又培养了学生的写作能力。板书设计： 20、真理诞生于一百个问号之后 见微知著善于发问 ？ —— ！ 不断探索独立思考锲而不舍 ……
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