《真理诞生于一百个问号之后》教学设计3

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计3【教学目标】1、会写5个生字，正确读写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。2、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。【教学重难点】1、能联系上下文理解含义深刻的句子。2、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。【教学准备】搜集科学家发明创造的小故事。【教学时间】2课时。【教学过程】第一课时一、激发兴趣，导入兴趣这节课老师给大家带来了一位朋友，你们认识他是谁吗?第1页 (播放课件：牛顿发现万有引力。)苹果的偶然落地引发了牛顿的思索，经过反复研究，他终于总结出了万有引力定律。古今中外有很多这样的科学家，你觉得他们是靠什么取得了伟大的成就呢?(善于观察、善于思考、刻苦钻研。)二、直奔重难点，学习第二自然段1、出示第二自然段，认真读这段话，你能读懂这段话的意思吗?不懂的地方可以提出来。2、学生质疑，相机解决疑问：“司空见惯”是什么意思?“追根求源”是什么意思?这段话中的“?”指什么?“!”指什么?这段话是什么意思?3、科学家们把“?”拉直变成“!”并不是一件容易的事，难怪有人说过这样一句话“真理诞生于一百个问号之后”。(板书这句话，齐读。)三、学习三个具体事例1、其实这句话本身就是一个真理，著名科普作家叶永烈为了证明这个观点，举了三个真实的事例，指名3～5自然段，思考者具体写了哪三件事。指名回答。2、默读3～5自然段，自学批画：每个事例中“司空见惯的现象”是什么?“?”是什么?“!”是什么?每个科学家是这样把“?”拉直变成“!”的?⑴自学批画。第2页 ⑵小组交流讨论。⑶全班汇报，教师相机指导朗读关键语句。3、这三位科学家把“?”拉直变成“!”的过程中，你感受到了什么?指名回答。教师小结：只有善于从细小的司空见惯的现象中发现问题，追根求源，反复研究才能解决问题，发现真理。所以说“真理诞生于一百个问号之后”。四、学习第六自然段洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉是的眼珠转动，这些都是很平常的事情，为什么这几位科学家能够从中有所发现，有所创造呢?1、出示：善于“打破沙锅问到底”的人，却能从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。2、你读懂这句话的意思了吗?指名谈体会。3、句中“有所发现，有所发明，有所创造，有所成就”能够调换顺序吗?为什么?4、齐读这句话，用这句话来勉励自己。五、总结，导入下节课内容科学发展史上，像这样的事岂止三个，还有哪些事例能够证明“真理诞生于一百个问号之后”呢?课后搜集有关故事。这些真实的事例能够给我们哪些启示呢?下节课接着学习。第二课时一、交流课外搜集的有关科学故事第3页 二、导入新课，学习最后两个自然段1、在科学史上，这么多这样的真实事例说明了什么?能够给我们哪些启示呢?自由读7、8自然段，画出对自己有启发的语句，可以在旁边写写自己的感受。2、自由发表自己的感受，重点理解下面的句子：⑴只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。(“见微知著”是什么意思?这句话和课文开头有什么联系?)⑵如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。(“有准备的人”指的是什么样的人?“具有锲而不舍精神的人”是什么样的人?)3、总结：“真理诞生于一百个问号之后”就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。三、总结写法，知识迁移1、学了这篇课文，你发现课文在写法上有什么特点吗?课文先写了什么?后写了什么?(先提出观点，然后用具体的事实说明道理，最后写得到的启示。)第4页 2、以“虚心使人进步，骄傲使人落后”为例，如果让你仿照课文的写法写一段话来证明这个观点，你打算怎样写?口头表述，评价。3、你觉得还有哪些观点可以用我们熟知的事例来证明?拓宽学生思路。4、自己确定一个正确的观点，仿照课文的写法写一段话，用具体的事例证明这个观点。独立练笔，形成文字。5、学生在班上交流自己的小练笔，注意正确评价。第5页