语文人教版六年级下册20 真理诞生于一百个问号之后

20真理诞生于一百个问号之后一、教材分析：《真理诞生于一百个问号之后》是小学人教版课标实验教材六年级下册第六单元中的课文，这是一篇精读课文，属于议论文。课文的题目“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，课文用三个事实论述了：“只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理”的观点。本单元选编这篇课文的目的：一是让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从而感受、领悟到见微思著，独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神；二是学习课文用具体事例说明观点的写作方法，初步了解议论文的形式。二、学情分析：小学高年级的学生年龄相对较高，心理也更加成熟，他们喜欢有自己的主见，求知欲与好奇心强烈，富有理想，热爱生活。通过多年的语文学习，他们已经能够运用各种不同的形式读懂课文，并往往有自己独到的见解，在学习中，他们喜欢自主，喜欢无拘无束地与文本对话，自由表达自己独特的感受。新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课依旧以小组合作、探究学习为主，教师做适当引导和补充。以学生原有的知识经验和生活经验为基础展开教学，力求完善先学后教、以学定教、顺学而导的教学模式。三、设计理念：培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神， 是新课程标准的重要理念。为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取合作讨论式、顺势引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并读文体验，最后结合生活实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的人文性、开放性和教育性。《真理诞生于一百个问号之后》第三课时教学设计教学目标：1、了解三个关于科学发现的故事,从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2、理解课文内容，引导学生认识到凡事要多问几个为什么的重要性。3、理解三个科学发现的小故事在写法和内容上的相同点，学习用事实说明道理的方法。教学重点：了解三个关于科学发现的故事,从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。教学难点：理解含义深刻的句子，学习用事实说明道理的方法。教学过程：一、形象导入，点明观点。同学们课前积累的名言警句都阐明了真实的道理，都是被实践证实是正确的，所以我们称它们为真理。这些真理在生活中广泛运用，指导我们的言行，让我们少走了许多弯路。同样，今天我们要学习的第二十课的课题既是作者的观点又是一条真理。齐读课题：20真理诞生于一百个问号之后一、复习字词 听写词语：洗澡机械逆境玫瑰区域二、交流讨论，探究质疑(一)师用幻灯出示：前置性学习提纲：1、默读课文，回顾课文主要内容。2、想一想:课文讲了几件事？分别是什么？它们有什么共同点？你能再举出类似的事例说说吗？3、品读课文，划出课文对你有启发性的语句并简单写好批注。4、学完课文，谈谈你的收获。（二）学生小组交流。（教师巡视、指导）（三）学生上台汇报交流收获。（抽签决定小组上台前汇报）1、生1汇报用自己的话回顾课文的主要内容：课文的题目“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，课文用三个事实论述了：“只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理”这一观点。师：对于这样一个道理，一个观点，作者用了几个事例来证明它的？根据第一课时的学习，谁能用自己的话简要地说一说。2、生2汇报：课文具体写了三件事：第一件写的是谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。第二件写的是英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸。第三件写的是奥地利的一位医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中发现了眼珠转动和做梦的关系。 3、交流三个事例的相同点。师总结过渡：这三个事例中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和试验；最后解决了问题，得出了结论。书上有一段话和你们说的意思是一样的，同学们看看是哪一段啊？（第二段）4、（幻灯出示第二自然段，生齐读。）师：从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。这就是哪句话的意思？（引读课题：真理诞生于一百个问号之后同时请学生练习说说这句话的意思。）5、师引导：让我们再来看一看这个问号和感叹号，在这一段话中“？”和“！”又有什么含义呢，它们各指什么呢？(谁能联系三个事例说说“？”号和“！”的含义)“？”的含义是：看出问题，不断发问、追根求源。“！”的含义是：不断解决疑问，找到真理。那么把“？”拉直变成“！”表示的也就是哪一句话的意思。（再读课题）这样表达有什么好处？（生回答：形象、直观、易懂）6、科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你还能举出几个吗？（学生汇报课前搜集的资料）如：鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。　　牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。　蚯蚓在美国东海岸有，在欧洲西海岸同纬度地区也有，而在美国西海岸却没有，魏格纳从蚯蚓的分布，推论出欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲。）雷达、风车……7、师：就学生回答的事例做写法总结（用具体事例来说明观点的写法） 结合本单元的写作重点和本课的写法特点。（播放课前制作好的微课）8、读文中深受启发的句子。学生按自己的体会随意汇报文中含义深刻，深受启发的句子。（1）只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。见微知著（板书）请说说这个词语的意思，从谢皮罗教授的事例中，那一句话体现了谢皮罗这种见微知著的本领呢？（板书“见微知著”）读句子：“洗澡是一件非常普通的事情，而美国……敏锐地注意到……”突出敏锐再读。师：洗澡是件再普通不过的事情了，谢皮罗却敏锐地捕捉到一个细节……并抓住了问题的本质，这种本领就叫——见微知著。这种见微知著的本领在波义尔和奥地利医生身上能找到吗？读句子：“波义尔立即敏感的意识到……”“他感到很奇怪，连忙叫醒儿子……”突出“敏感、奇怪”再指读。师：看来要想发现问题，有所成就，首先得练就一双锐利的眼睛，善于观察到生活中的细枝末节，能见微知著。（2）善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明、有所创造、有所成就。善于发问（板书）师：谁来读一读波义耳那一连串的问题。（多媒体出示波义耳的几个问题）如果你是波义耳，你会怎样问自己，问一问吧！（指读）咱们跟随着波义耳一起发问，一起思考，请齐读这些发问的句子。 （3）善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。独立思考、锲而不舍（学生汇报时板书这些词语）师：当他们发现问题之后，谢皮罗是怎样做的？（读句子“谢皮罗抓住问号不放……”）波义耳是怎样做的？（读句子“这一奇怪现象和一连串……”）奥地利医生是怎样做的？（读句子“带着一连串的疑问，他以妻子……”）师：他们的反复实验就体现了他们那不断探索、独立思考、锲而不舍的精神，也正因为他们的这种科学精神，才找到了真理，这就是“真理诞生于一百个问号之后”，这也就把“?”拉直变成了“！”。同学们，如果你们拥有了这样的本领，你们也一定可以找到真理的。9、学生汇报收获：如：收获本课四字词语；收获有关质疑的名言警句；收获到本课的写作特点……三、感悟精神，总结观点。领悟“？”、“！”所蕴涵的情感师：同学们你们想一想，当谢皮罗、波义耳、奥地利医生等科学家们发现了问题，经过不断探索找到了真理之后，他们的心情是怎样的呢？（生答：惊喜、兴奋、激动、骄傲、自豪）师：是啊，这个“？”和“！”凝结了科学家们多少难以名状的情感啊！如果你是谢皮罗教授，一定会骄傲地对世人说（指读课题：“真理诞生于一百个问号之后”）；如果你是波义耳，在不断发问并进行许多的实验之后，发明了石蕊试纸，一定会自豪地说：“真理诞生于一百个问号之后”；如果你是奥地利医生，在带着一连串的问题进行了一次又一次的观察之后，发现睡觉时人的眼珠转动与做梦有关，你一定会激动地说：“真理诞生于一百个问号之后”；学习了这么多科学家的事例之后，我们也会坚定地说：“真理诞生于一百个问号之后”！四、拓展链接：《舍弃》五、体会写法，仿写练习。（微课播放本课写法） 1、课文学完了，我们来看一看这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？（本文先点明观点，然后通过具体事例证明观点，最后总结观点。）学生回答之后，教师总结：这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，列举具体事例加以证明，这样的文章叫做议论文，不同于我们经常阅读的记叙文。2、“失败乃成功之母”这句格言也是一条真理，现在就请你们仿照本文的写法运用具体事例来写一篇短文。先口头交流短文的选材和提纲，课后再去完成。六、语言激励，总结下课。亲爱的同学们，这节课我们学习了“真理诞生于一百个问号之后”这一真理，理解了“？→！”这一直观、形象的表达方式，初步了解了议论文这一文章体裁，相信每个同学收获都很大。老师希望你们作好充分的准备，学习科学家们那见微知著、善于发问、不断探索、独立思考、锲而不舍的精神，在将来也能把一个个“？”拉直变成“！”，也能自豪地说：“真理诞生于一百个问号之后”。七、布置作业：1、抄写本课你深受启发的语句。2、仿照课文写法，把课堂的练说完善到小练笔本上。3、课外搜集类似的文章，读给同学或家长听。八、板书设计：20、真理诞生于一百个问号之后具体事例观点洗澡水的漩涡见微知著紫罗兰的变色善于发问睡觉时眼珠的转动独立思考锲而不舍 课后反思：课堂优点：1、课前能认真研读教参、教材，结合本单元的教学目标、写作要求和本班学生实际情况进行备课；2、能结合书后习题和本班级学生的实际特点设计好前置性学习提纲；3、能结合本课的写法制作相应的微课；4、学生课前读书认真，课上交流时间充分，因此在汇报时就比较流畅地解决教学重点并很好地突破教学难点。学生汇报自然，表述流畅，课堂上都能认真倾听，积极发言；5、课堂上能够及时地对学生进行点评和鼓励。教学不足：1、对文中有启发性的语句理解说得多，但读得还不够；2、课堂上写的内容少，在学生汇报收获时可以把好词、好句积累下来，达到学以致用的目的。3、上课时随机应变能力还不够。努力方向：1、在设计前置性作业时，要充分考虑到书后习题，把问题设计得更合理、更有效；2、设计有层次的问题，让学生课上的小组交流更加有效；3、语文课上要多读、多写，教师要有重点的做指导，不要过多解释。4、以后上课要注意面向全体学生，尤其要多关注班里的后进生，多鼓励、表扬。