两小儿辩日教学设计,停顿

★精品文档★两小儿辩日教学设计,停顿2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★两小儿辩日教学设计,停顿2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★两小儿辩日学习目标1．读准每个字的读音，注意停顿2．正确流利地朗读课文，背诵课文根据课后注释联系上下文，了解故事内容3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理课前准备：1．布置学生查找太阳离我们远近的科普资料2．多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、激趣引入，揭示课题师：同学们，我们以前都学习了有关孔子的哪些课文和格言？介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？二、初读课文，梳理学法1．自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？2．想想我们是怎样学习《对弈》的？一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵三、读熟课文，自学理解1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决2．同桌互相读文，纠正字音四、激励测试，交流感悟出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组1．回答下列词语在文中的意思游：其：为：也：如：此：乎：2．两小儿在辩论什么？根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思五、深化感悟，明确寓意1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论CoC2．你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题3.相近句子比较分析4速度速记，3分钟记忆开始《两小儿辩日》教学设计黎丽香一、上课内容《两小儿辩日》是人教版教材第十二册中的一篇文言课文文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态度；也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理二、学习目标1、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”2、学生初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理三、教学重难点教学重点：学生正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：理解重点词句，体会故事蕴含的哲理四、教学环节1、以“辩”为眼，初识“辩日”2、读通课文，掌握断句3、理解内容，深解“辩斗”4、多种角度，升华“辩斗”5、拓展延伸，熟练运用五、具体教学环节背诵《论语》中的名句②三人行，必有我师焉、②知之为知之，不知为不知，是知也③学而时习之，不亦说乎?友朋自远方来，不亦乐乎?子曰：“人而无信，不知其可也”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★子曰：“朝闻道，夕死可矣”、以“辩”为眼，初识“辩日”1、同学们，中国的文字是世界上最美也最有趣的文字，大家看，两个辛之间加上一个部首可以构成几个不同的字？2、我们今天学的课文中有一个“辩”字，《两小儿辩日》，结合预习课题中的辩你是怎样理解的？这个课题是什么意思?辩论的结果怎样呢？谁又参与了这场辩论呢？现在就让我们进入课文的学习3、这是一篇文言文，我们以前还学过哪些文言文？，你是怎样学习的？交流文言文学习方法师：我们今天就可以用这种方法学习谁能介绍一下《两小儿辩日》的作者和出处？生介绍列子和《列子·汤问》、读通课文，掌握断句㈠生自读课文㈢师范读：老师发现同学们在断句方面存在困难，老师给大家范读一下，认真听，看看你的停顿是不是和老师一样呢？师范读，让学生照着教师的样子读一读㈣找一生读，师评价㈤学生再练，齐读(四)、理解课文，深明“辩日”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★㈠师提出要求：课文你们读得真好，现在看书，结合书下注释和你自己查阅的资料，想想你都读懂了哪些内容？如果有不懂的地方做上标记，可以提出来和大家交流㈡生读文思考，并小组交流㈢交流共议1、孔子东游，见两小儿辩斗，问其故辩斗：辩论，争论东游：向东游学有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因师追问：关于这句话，你还了解什么？预设生答：全文总起句，交代了事情的起因出场人物有三个：孔子和两个小孩孔子的生平师大屏幕适时出示孔子像，屏幕介绍：孔子，儒家学派创始人，春秋末期的思想家、政治家、教育家，后世尊称为圣人师再问：听了同学老师对孔子的介绍，再读读这句话，你又读出了什么？师引：这是一场__________的辩斗指导朗读：你想怎样读这句话？指两生读，评价，自读2、一儿曰：我以日始出时去人近，而日中时远也一儿以日初出远，而日中时近也以：认为去：离日中：中午这句话的意思是：一个孩子说：我认为太阳刚出来的时候离人近，到了中午时候远一个孩子认为太阳刚出来的时候离人远，而中午的时候近师再追问，引领学生理清两个小儿的观点相机板书：日始出日中一儿近远一儿远近师：课文中有一个小孩的话没有直接说，你能变成和第一个小孩一样的句式吗？点一生说，大屏幕出示：一儿曰：我以日初出远，而日中时近也师指导朗读：结合你自己的生活实际想一想，你持一个观点，另一个人非和你对着干，你说东，他非说西，你会是什么样的状态呀？假设你们是两个小儿，你能辩一辩吗？练习一下一生说一个孩子的观点，再点生，点评，自练再说另一个孩子观点，练习说好点两组学生角色对话，点评，让生注意语速快点，观点咬字清晰些再练习师：这真是一场__________的辩斗3、一儿曰：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？一儿曰：日初出沧沧凉凉，及其日中则如探汤，此不为近者热而远者凉乎？理解：及：到盘盂：盛东西用的器皿为：原因探汤：把手伸进热水里拓展“赴汤蹈火”，理解汤的意思及其，教师追问怎么知道意思的？课件出示“车盖、盘盂”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★理清两个小孩各自的理由，教师完善板书：日始出日中一儿近远一儿远近师：他们分别从什么角度说的？一个认为太阳初升时离人近，一个认为初升时离人远同样的事物太阳，两个小孩从不同的角度观察，得出了不同的结论看来，看事物的角度不同，所得的结果也就不一样指导朗读：他们各自有自己充分的理由支撑观点，讲起话来自然理直气壮，胸有成竹师引读：一儿曰__________,指一生读师点评师再引，一儿曰________,再指一生读师点评：是比喻句，把比喻成什么慢点读，重读反问句应语气强些找两生分角色读，反复读几遍，层层深入，语气渐强师：这真是一场________的辩斗4、孔子不能决也两小儿笑曰：孰为汝多知乎？决：判断孰：谁汝：你知：知识整句话的意思说，孔子不能判断，两个小孩笑着说：谁说你的知识多呀？师：孔子不能决也这是这件事的结果孔子不能决，你能决吗？点生说师课件出示图解，中午和早上一样远师：孔子被尊称为圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面对两个小儿关于太阳远近的辩论，竟然不能决也这简直?你怎么看这个问题？师：孩子们，你们能从客观的角度上公正的看问题，非常了不起那么你们说，两个小孩的笑是嘲笑吗？谁能读出这种天真？点一生读，点评，师范读，齐读(五)、多种角度，升华“辩斗”两小儿辩日，这一辩，辩出了什么？1、两小儿善于观察，说话有理有据2、孔子谦虚谨慎，实事求是的态度3、认识事物的角度不同，所得的结果就不一样4、宇宙无限，知识无穷，学无止境的道理5、两小儿天真活泼师：这一辩，真是令我们受益匪浅啊！让我们有感情的再读读这篇课文齐读六、拓展延伸，熟练运用完成课件上的练习板书设计：两小儿辩日日始出日中一儿近远大小孔子不能决也一儿远近《两小儿辩日》教学设计《两小儿辩日》是一篇文言课文讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态度；也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理设计理念：借助《两小儿辩日》这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础教学目标：1．初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣2．根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★3．感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理在教法上准备通过有效的诵读解读古文的意思,感受古文的意韵,品味古文的特质教学重难点：1．在疏通文意的基础上，读出古文的韵味2．理解孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑，大胆探索真理的精神教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文教学课时：一课时教学过程：一、引题、释题1、“辩”字入手，导入课题由“辩”字引导学生说出本课的辩论者是“两小儿”，辩论的对象是“日”从而揭示课题师：同学们，中国的文字是世界上最美也最有趣的文字，大家看黑板，两个辛之间加上一个言字旁？是个什么字？来我们用它来组词区分“辩、辨、辫”师：今天我们要学习一篇关于辩论的古文，同学们都预习过了，现在告诉老师，文中辩论者是谁？辩论的对象是什么？2、齐读课题说出课题的意思并引导学生体会文言文的特点“简”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★师：简，文言文行文简练我国古代重要典籍大多是用文言写成的，其中许多不朽的作品历来以简约精练著称二、探究阅读方法，初读感知1、讨论归纳学习文言文的方法师：面对如此行文简练的文言文，同学们都有哪些方法来学习它，来理解它？2、学生自读课文师：接下来请同学们用自己熟悉的学习古文的方法来自读课文，看看你自己能读懂些什么注意读准字音，有不懂的地方标记下来，在接下来的讲解中重点听3、指名读全文，问其读后的感受，有何困难，引导学生读古文要注意停顿得当师：一曲完毕，现在，哪位同学来给大家读一读课文？师：在读的时候与白话文相比有何感受？有什么困难吗？师：文言文在古代是没有标点符号的，现在你们看到课本上的标点符号都是后人自己加进去的，读文言文要注意两点，一要慢，二要停顿的当这样才能读得通顺流畅，读出古文的韵味现在请听老师是怎么读的，老师读的时候在什么地方停顿了，注意用单斜线标记出来5、学生自行练读一分钟后齐读正音三、精读课文，深入读思，加深理解，疏通文意1、学习第一段，由学生说出整句话的含义，在理解文意后，达到熟读成诵，重点引导学生理解“游”和“斗”，使学生分辨出“说”和“辩”的区别，从生活积累中感受“辩斗”的气势，为语感训练作准备师：孔子东游，游是什么意思，是游玩的意思吗？师：见两小儿辩斗我们知道，辩的意思是？那为什么还要加个斗字？从这个斗字，你们可以看出什么？师：辩论和说话一样吗？师：回想平时你们在和别人争辩的时候是用怎样的一种语气？师：所有同学把课本合上，跟我背“孔子东游，见两小儿辩斗，问其故小结：多好，把文言文的意思弄懂后，很容易就可以根据意思背诵出来，文言文也不是很难，消除学生学习文言文的畏难情绪2、学习二至五段，引导学生弄清两小儿“辩斗”的内容，分清“辩斗”的观点和理由师：下面请同学们完成两项任务第一，用不同的符号画出两小儿“辩斗”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★的内容；第二，看看两小儿的观点分别是什么？又各自说出了什么理由呢？师引导学生弄清两小儿辩日的观点及理由，两小儿针对太阳在不同时间与地球距离的远近摆出截然不同的观点，指导学生用肯定的语气读出两小儿各持己见、互不相让的态度重点讲解“车盖、盘盂”，并通过观看实物图片使学生更直观理解师：谁来说说两小儿的观点？师：两小儿的观点刚好怎么样？一个远，一个近？相反，好，大家再来读读第二、三段，感受一下这种反差，注意读出争辩时认为自己是对是那种肯定的语气小结：师：原来啊，两个小孩在争论太阳早晨和中午哪个时候离人近，哪个时候离人远那么他们又各自摆出了什么理由呢？一儿曰师：第一个小孩的理由是什么？谁来用自己的话说说？师：你在古装电视节目中见过车盖吗？是什么形状的？有多大？给大家比比？师：那盘盂是什么？古代盛水的器具有多大？比给我看看？师：一个小孩说了，太阳刚升起来的时候像车盖一样大，而到了中午的时候只有盘盂那么小，平常我们再看东西的时候是“近大远小吗？”这个小孩说的有道理来，我们把自己当成这个小孩，读读他的话两小儿根据各自的感觉、体验提出理由证明自己的观点，反驳对方的观点两段句式、结构一致，都以反问句式结束，应注意反问句的读法其中“大如车盖”“如探汤”应重读，“如盘盂”“沧沧凉凉”应轻读，使之读起来有对比的语调，形成两峰对峙，争辩不下，亟待解决的高潮重点讲解“沧沧凉凉、探汤”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★，体会日初出沧沧凉凉、日中时如探汤的感觉师：另一个小孩的理由又是什么呢？谁来说说？师：沧沧凉凉是种什么感觉？在什么时候会感觉到沧沧凉凉呢？什么叫探？谁来做做探的动作？汤是什么？是我们今天吃饭时喝的汤吗？师：现在大家试想自己把手伸进滚烫的热水里，然后把那个动作做出来师：感觉到烫了吗？好，现在带着刚才想象到的感觉，我们来一起读读这个小孩说的话一儿曰：师：另一个小孩说了太阳刚出来时清清凉凉的，到了中午的时候热得如同把手伸进热水中，大家再想想，冬天我们烤火的时候是“近热远凉”吗?这个小孩说的也有道理师：所以这个小孩说得也有道理四、创设学习情景，诵读表演1、用白话文进行辩斗师：既然大家觉得两个小孩说的都有道理，就请各位同学把自己当成其中的一个小孩，同桌间用自己的话来辩论辩论，注意辩论时的语气师：谁觉得自己最像文中的小孩？2、用文言文进行辩斗师：白话文辩得不错，那要是用古文来一次，效果一定更好怎么样，先同桌试一试3、全班“齐辩斗”男女色分角色辩斗4、小结明理，引导学生体会两小儿善于观察得出观察角度不同，看一个问题出发点不一样，而结果不同师：太阳是远是近，两小儿各有不同的结论，其根据是什么？师：两小儿为什么会有不同的看法？师；从两个小孩身上你们看到了什么？五、学生简介孔子，课后明理1、学习第六段引导学生体会孔子实事求是的态度师：在两小儿的辩论形成两峰对峙，争辩不下之时，孔子来了，两个小孩问道，“孔先生，你说我们两个到底谁说的对呀？”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★孔子能判断吗？能决断吗？文中怎么说？师：孔子不能决也，同学们，你们来说说你们了解的孔子？师：孔子这个古代博学多才的大家，面对两个小孩的问题，他是什么态度？师：没有，因此，我们要像孔子学习师：在2500年前的孔子不能决也，你能说出正确的答案吗？太阳离地球的远近到底如何呢？2、学习最后一段两小儿见孔圣人不能裁决，笑曰：“孰为汝多知乎?”，这句话也采用反问句式，让学生重点理解两小儿对孔子的态度，明确两小儿的笑并无讥讽之意，指导学生读出活泼、轻松的语调，以表现小儿的天真可爱师：两小儿见孔圣人不能裁决，就笑了说：“孰为汝多知乎?”，“熟为汝多知乎？”孰是什么？为是什么？汝是什么？多知又是什么？连起来就是？师：两小儿的“笑”是怎样的笑呢？师：一起读出小孩的活泼、天真可爱的语气六、辩日小结，诵读全文师：这篇课文我们就讲完了，从这学习到了在生活中要善于观察，在求知时要实事求是的，最后请同学们带着对两个小孩的佩服，对孔子的敬仰，在优美的古琴声中再读一遍课文七、板书设计：日初出近远日中远近陈宁2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11