真理诞生于一百个问号之后案例

新五环节教学法——语文授课教案学习内容真理诞生于一百个问号之后学习时间2课时学习目标1、会写5个生字，正确读写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。2、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能依照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。学习重难点1、理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2、学习课文用具体典型事例说明观点的写作方法，初步了解议论文的形式。新五环节教学法操作指要初读—感知课文—落实生字与新词生字与新词：1、认真读课文，借助工具书读准字音，读通课文，在不明白的地方打上问号。2、联系上下文或利用工具书理解不懂的词语。3、搜集有关科学发现的的资料。4、想一想课文具体写了哪几件事?5、画出你印象最深地语句。1、朗读课文，感知课文主要内容。2、阅读课文，标示生字与新词。3、独自用工具书学会生字与新词。4、小组交流生字记忆方法与新词文中含义。5、组长检查生字新词掌握情况。品读—感悟课文—落实问题与批注品读体验（一）、引读第一、二自然段，思考：1、作者的观点是什么？让学生画出有关的语句。2、这其中的“？”“！”分别指什么？作者这样表述有什么好处？（“？”的含义是：看出问题，不断发问、追根求源，“！”含义是：不断解决疑问，找到真理。）（二）、研读三个故事。1、师：作者是怎样通过三个具体事例来证明自己的观点的？引读3—5自然段，想一想每个事例中的“问号”是指什么？用“？”划下来；由此发现的“真理”是指什么？“！”划下来。2、指导学生交流探讨交流感悟事例1：1、阅读课文，提出问题，梳理问题，确定问题。2、阅读课文，带着问题独自批注。 ①这个事例中的主人公是谁？他对什么产生了疑问？（为什么洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？）由此发现的“真理”是什么？（这种漩涡与地球的自转有关。）学生边回答边点击出示答案。②引读：“他认为，在北半球……；如果是在南半球……；而在赤道……”师：他的结论正确吗？同学们今天回家也去实验一下，看看结果是不是这样。③师：这个真理是怎么诞生的呢？为什么谢皮罗教授能从这么司空见惯的现象中也能发现真理呢？这其中历经了怎样的过程？（让生到书上找找关键的词句。）学生小组内交流，班内交流，学生汇报。师点击出示：敏锐地注意、紧紧抓住问号不放、反复的实验和研究。师：一起读一读，你从中悟出了什么？（生自由回答）师：是呀，（出示课件）引读“谢皮罗教授善于从细小的……找到了真理这句话”。　交流感悟事例2：①这个事例主人公是谁？他也是化学这门科学的开山鼻祖，他有怎样的疑问？②由此发现的“真理”是什么？齐读：（由此他发现，大部分花草受酸碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸──石蕊试纸。）③这个真理是怎么诞生的呢？（让生到书上找找关键的词句）学生小组内交流，班内交流，学生汇报。师点击出示：敏感地意识、一连串的问题、许多实验。生齐读短语，师：从这些短语中，你又悟出了什么？生：波义耳曾说：“人之所以能效力于世界，莫过于勤在实验上下功夫。”师：是的，（出示课件）引读，波义耳也善于从细小的……找到了真理。交流感悟事例3：①这个事例主人公是谁？他的疑问是什么？生自由回答，（眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？） ②师：他由此发现的“真理”是什么？生自由回答，（当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。）引读，“如今，人们研究梦的生理学……与梦的长短。”③　师：这个真理是怎么诞生的呢？（让到书上找找关键的词句）师点击出示：百思不得其解、一连串的疑问、反复的观察实验。师：读一读以上短语。从中你又悟出了什么？生自由回答师（出示课件）引读，“奥地利医生同样善于从细小的……找到了真理。”（三）品读7、8两自然段。1、（师出示课件：只要你见微知著……）谁带着自己的感受来读一读？（生自由读）只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。就能把“？”拉直变成“！”（板书）师：透过这个感叹号，你还能感受到什么？生畅所欲言（科学家们的惊喜、兴奋、激动、骄傲、自豪以及给世人的震撼……）师：是啊，一个“！”凝结了多少难以名状的情感啊！谢皮罗教授激动地对世人说（指板书）：真理诞生于一百个问号之后；化学家波义耳骄傲地对世人说……；奥地利医生自豪地对世人说……让我们也坚定地说──真理诞生于一百个问号之后。2、师：课文学到这，同学们对课题也一定有了新的理解，你还能补充这样的事例吗？生自由发言师课件出示资料：伽利略“两个铁球同时着地”的事例；蚯蚓在美国东海岸有，在欧洲西海岸同纬度地区也有，而在美国西海岸却没有，魏格纳从蚯蚓的分布，推论出欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲。3、指导交流令自己深受启发的语句，说明从中受到的启示，并练习有感情地朗读有关语段。精读—感言课文—落实分享与提升再读课文，感悟写法1、默读全文，边读边想：这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？2、小组交流。3、全班交流，教师点拨：1、阅读课文，准备交流。2、小组交流：组内个体充分展示，明确共识与争议焦点。确定发言人与内容。3、全班交流：代表小组充分展示共识与争议。教师：寻找时机——价值引导等待时机——画龙点睛 这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，用3个具体事实加以证明，这是一种很重要的写作方法，就是用具体事例说明道理。4、课件出示观点：团结就是力量。师：请学生谈谈我们可以通过哪些事例来说明这个观点？5、学生自由谈。（师要指导学生明确事例的搜集可以来自于生活、书籍、网络、亲历……在描述时，要紧扣所要说明的观点，做到描述严谨、重点突出。）抓住时机——赏析精彩拓展—因文而练—落实目标与重点仿照课文的写法进行一次小练笔，用具体事实说明一个观点。比如，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“有志者事竟成”“失败乃成功之母”“一份耕耘一份收获”等。依据单元学习目标与重点进行写作、阅读、朗读等训练。评价—因人而异—落实求是与自信1、初级阶段，评价要伴随着“小组代表交流”与“拓展”环节进行。2、初级阶段后，为节省时间，评价应在下课前1分钟内进行。板书设计真理诞生于一百个问号之后      见微知著   善于发问        ！          ？                     不断探索          独立思考          锲而不舍  教师思得初读感知环节，我给予了学生充分的自读时间，在此基础上，检查了学生的字词预习情况，重点从字音、字义、字形三个方面来汇报，课上学生汇报的效果很好，可见预习的充分，六年级大部分学生的字词方面的预习习惯基本上养成了。之后，对课文的主要内容进行了归纳，指说的学生回答得很完整，进而全班学生练说，整体上把握了课文的主要内容。研读感悟环节，我抓住学生课前的质疑的问题“为什么说真理诞生于一百个问号之后？”来默读思考，结合课文具体的事例，找出相关的语句，并写下体会。这个问题的提出，尊重了学生的主体地位，激发了其探究的欲望。在学生充分地自读自悟的基础上，学生再来交流，重点是通过三个具体的事例来理解真理诞生于一百个问号之后，