真理诞生于一百个问号之后 (2)

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计教学目标：1.能正确读写本课“洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。2.研读三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。3.引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。教学重难点：理解三个关于科学发现的故事，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。教学过程：一、激趣导入1、你们知道锯是谁发明的？万有引力定律是谁发现的？2、小结：古今中外有很多这样的科学家，他们从一些很平常的小事中产生疑问并独立思考不断研究，最后得出了结论，找到了真理。今天我们来学习一篇叶永烈写的有关真理的文章——《真理诞生于一百个问号之后》。齐读课题3、看到这个题目，你有什么问题？学生质疑。4、通过预习，你解决这些问题了吗？相信同学们学了课文后，对这句话会有更深刻的理解。二、检查预习1、理解词语。2、说说课文主要写了什么？三、研读课文第2自然段1、作者在提出这个观点之后又是怎么解释其含义的？2、出示第二段，请一生朗读，其他同学看看你有什么问题？3、学生质疑4、自由朗读，读着读着，是不是这些问号你都解决了，变成感叹号了呢？5、解答疑问6、再读第2自然段，作者说的是真的吗？当你说了自己的观点，我有点半信半疑时，你怎么办？（用事实来证明，因为事实胜于雄辩）四、研读课文3～6自然段1、 默读课文3-5自然段，概括一下文中用了哪些事例来证明这个观点？（板书：洗澡水的漩涡紫罗兰的变色睡觉时眼珠的转动）2.、这三个事例有什么相同之处呢？快速默读课文，可以在课文中画一画，做一做批注。3、交流一下你们的发现。A.见微知著学生读句子，理解“平常”、“敏锐”等词，回读第二自然段句子，这样的本领就叫——见微知著B.善于发问读句子一连串的问题，用课文中的一个词来说就是——打破沙锅问到底，其目的就是——追根求源，找到真理。百思不得其解是放弃还是继续研究下去？因为他坚信——真理诞生于一百个问号之后C.不断探索读句子，说说为什么这样读?回读第2自然段D.找到真理读句子，回读第2自然段E.写法先发现问题——再研究问题——最后解决问题4、同学们再想一想，每个事例中的发现问题、反复实验、得出结论，相当于我们平时写一件事的——起因，经过，结果。一般写事情，哪一部分要写得具体、详细些？在这三个事例中呢？至于怎么实验？怎么研究的？一个字都没有写。这是为什么呢？作者选取这些事例是为了证明自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”，重点要说明“真理”与“问号”之间的关系，没有问号就没有真理的诞生！如果要证明“功夫不负有心人”，你认为应该将哪部分写具体些？同样的事例要证明不同的观点，所侧重的角度就不一样。5、作者说完三个事例又作了一个总结。出示第6自然段，谁来读一读？说说读了这个自然段后的发现五、总结课文作者用这三个事例证明了自己的观点。科学发展史上，像这样的事岂止三个，还有哪些事例能够证明“真理诞生于一百个问号之后”呢？课后搜集有关故事。