真理诞生于一百个问号之后-设计反思

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计五年级语文教研组齐霞教学目标：1.通过联系上下文，找相互照应的句子，说出“见微知著”的意思。2.通过概括三个事例的共同之处，体会人物“见微知著、善于发问、不断探索"的品质。3.了解议论文的基本结构，学习课文用具体事实证明观点的方法，并能仿照这种方法写一段话。教学设计：一、激趣导入：师：功夫不负有心人，可见，真理的发现不是一朝一夕的事，今天老师也为大家准备了一条真理。齐读课题：生：真理诞生于一百个问号之后师：不同的读法有不同的感受，读完课题你有什么疑问吗？生：师：难能可贵的质疑，既然有疑问，就应该大胆探 索，今天就让我们就一起探个究竟！二、检查预习：师：同学们的词语自己都解决了吗？有没有不懂的？师：那谁知道“见微知著"是什么意思？生：师：我们找一找这个词语出现在课本的哪个自然段？我们来看第七自然段。谁来给大家读一读？生读第七段师：你能来说一说吗？师：还是不明白，再给条线索，再来找一找相照应的段落。生读第二自然段。师：现在明白了吗？很棒，请坐！微在文中指的是小发现、细微的发现，著则是得出的结论。师总结方法：回想一下，刚才我们用了怎样的方法来理解这个词语。对，联系上下文，找出相照应的句子都是理解词语的好方法。师：预习过课文的同学都知道这是一篇议论文，文章的观点就是本文的课题，是用什么来证明这个观点是 正确的呢？（用事例）小结：事实胜于雄辩，在议论文中摆事实，讲道理是最常见的方法。现在就让我们一起探个究竟。三、精读文本师：首先我们来看自学导航一：同学们利用3分钟的时间，采用小组合作的方式完成下面的表格。有请（）组同学为我们展示一下你们小组的交流情况。合作紧密，团结有序的解决了问题，请坐。师：通过表格不难看出，既然作者用了三个事例来证明同一个观点，就证明这三个事例有相同之处。师：我们一起来看自学导航二：同学们默读3、4、5自然段，用文章中的成语概括出三个事例的相同之处。用直线画出相关句子，△标出关键词，并作批注。生：见微知著。（我觉得他们三个人都有见微知著的精神）师：能具体说说吗？生：洗澡是件再普通不过的事情了，谢皮罗却敏锐地捕捉到一个细节，并抓住了问题的本质，这种本领就叫一—齐答（见微知著） 师：那这种见微知著的本领同样能在波义耳和奥地利医生身上看到吗？生补充师：请坐，看来发现问题，有所成就，首先要观察生活中的细枝末节，才能见微知著，读书学习也要这样，才能有所收获。继续交流。生：善于发问师：你从哪里看出来的？师：除了见微知著、善于发问还有什么？生：不断探索师：在哪里找到的，请给大家读一读。师：一起读一读。师：同学们看，文章中写他们不断探索，只有短短的三句话，是不是我们可以这样理解，发现真理很容易？生：不容易师：你从哪里看出来？师：是啊，一个许多，一个反复包含了太多太多。我想会读书的孩子会透过这三句话看到一幅幅鲜活的画面。说说你仿佛看到了什么？ 生1:仿佛看到了他们在认真的做实验的样子师：你呢？生2：仿佛看到了他们为了得出结论焦头烂额的样子。生3：师：真是一群善于动脑的孩子，谁能带着你的想象再来读读。师小结：同学们，科学家们就是靠着见微知著、善于发问和不断探索的能力，才发现了一个个真理。当他们走向了成功，回首自己走过的历程，他们激动地、骄傲地对世人说，齐读一一（真理诞生于一百个问号之后）,让我们也坚定地说一一（真理诞生于一百个问号之后）师：同学们，他们除了在品质上的相同，还有没有其他的相同？（4）写法生交流：（三个事例都是先写发现问题，再写反复试验,最后写得出结论。写法是一样的。）师结：你是从写法上去发现的。板：发现问题，反复试 验，得出结论。师：同学们再想一想，这就相当于我们平时写一件事的——（起因、经过、结果）一般写事情，哪一部分要写得具体、详细些？（经过）那么这三个事例呢？（起因和结果写得比较具体，经过写得比较简单）至于怎么实验？怎么研究的？一个字都没有写，这是为什么呢？生质疑师小结：对啊，作者选取这些事例是为了证明自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”，点要说明真理与问号之间的关系，没有问号就没有真理的诞生。如果要证明“功夫不负有心人S你认为应具体写哪部分?生:师：同样的事例要证明不同的观点，所侧重的角度就不一样，要根据你所证明的观点取舍论证，做到有详有略。师：老师这里有三个观点，咱们同学选择其中一个试着仿照课文的写法来写一段话，用具体事实来说明一个观点。 出示观点：团结就是力量；功夫不负有心人；失败乃成功之母；谦虚使人进步，骄傲使人落后。学生思考后小练笔，生评价。师：优秀的作品，精彩的评价！再次回到文章中，这篇文章的结论又是怎么说的呢？快速阅读七、八单元找出文章的结论。师：通过阅读第七段，告诉我们发现真理难不难？再看第八段，告诉我们发现真理容易不容易？师：作者最后下了一个看似自相矛盾的结论，同学们思考一下为什么？生：师：是啊孩子们！一般人都认为科学发现是科学家历经千辛万苦的结果，是望尘莫及、敬而远之的，但作者说其实科学发现并不难，你听了会一一增强我们探索真理的信心，可是正当我们满怀豪情的时候，他又说，科学发现并不易，让我们有足够的思想准备，不要盲目冲动。这就是这篇文章的结论，让我们再来读一读这个结论。四、总结； 像作者这样，先提出自己的观点，再用具体事实加以证明，最后得出结论是一种很重要的写作方法，那就是用具体事例说明道理。其实同学们，我们在为人民服务那节课中也学到了几种论证方法，谁来帮大家回忆一下？预设生：引用论证对比论证举例论证师：记忆尤深，真是个记忆小能手。作为奖励老师推荐大家一本书《叶永烈讲述科学家故事100个》，这本书里有更多有趣的小故事等着你去探索！今天这节课就上到这里，同学们表现很棒！ 教学如抓沙，抓的太紧流失越多。——《真理诞生于一百个问号之后》教学反思五年级语文教研组齐霞《真理诞生于一百个问号之后》是一篇议论文，文中写得非常有条理：先是开门见山提出观点：真理诞生于一百问号之后本身就是真理。再运用三个事例证明观点。最后总结全文，重申观点。我的设计思路是：先读题，通过三次反复重点强调的读，让学生提出质疑，但是这一部分处理的不好，尽管学生也提出了自己的疑问，处理过程不够流畅，应该在设计时有所倾向，学生才会有所体悟。另外通过一个词语“见微知著”引入本节课的学习，通过一张图表提炼文章主要内容，通过一次小组合作提炼相同点，找出相同点，提炼文章写法，最后小练笔中结束了这节课。自己认为总体设计思路清晰而且自然，跟随当前乐思课堂大形势下的要求做出调整，呈现出了一堂较完整的课，但是由于自身经验不足和预设不足，导致问题频出，教师抓的太牢，学生体会太少，没能及时的听到学生的反馈，是这节课的缺憾所在，总体而言，从课堂中我的收获和疑问简介如下：一、积极性被调动学生是课堂学习的主人，在整个教学过程中，把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生。我始终让 学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间和圈画、思考、交流、汇报、朗读、表达让学生真正地成为学习的主人,在语文课堂上有所收获。二、心弦被拨动通过小组合作，学生学习到了不同的见解，但是当老师把课堂抓的太死时，学生的收获就会变得越来越少，先天预设不足没能让学生更多的情感体验让我很愧疚！三、心灵被触动教学中，我引导学生关注“反复的研究和实验”“许多实验”"反复的观察实验”等词句，并三次回扣课文的第二自然段，使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，感受和感悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。通过多种形式地朗读、感悟让学生彼此分享自己的阅读体验，说说自己的感受。在此基础上一咏三叹再读课题，读出自己的感受，此时，学生对课题、对课文的认识也得到了升华。学生在阅读分享中心有所动，与此同时，训练学生结合课文仿写，练笔表达也成了水到渠成之事。通过教授本课，我感悟到，对于语文课教学，应该以学生为本，以课标为本，教学中增加师生互动的环节, 在引领学生领悟文章的表达方法方面，不要限制学生的思维，设法让学生多去感悟的未知的东西，特别是重点词在句子中的含义，应该在具体的语境中让学生感悟会好一点。