表里的生物

数学内容分析讲的是小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物。所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子。表现了童年白烈的好奇心，是个善于观察，爱思考的孩子。勺“我”对事物有着强教学目标1、学习本课生字，注意“拨”字写法，能够流利地朗读课文。2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。教学重难点【教学重点】让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。【教学难点】结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。教具学具准备查找与课文有关的文字资料小黑板教学设计思路含教法设计、学法指导1、自读表演，提高学生的学习兴趣，理解课文内容。2、创设情境，入情入境，让学生以主人翁的姿态思考，把握课文主要内容。3、以事情发展的顺序为线索，引导学生品词、品句，体会文章所表达的思想感情。教学环节教学内容安排、教师及学生活动设计二次设计一课时辅助环节1.设疑激趣：我们今天将要学习一篇课文，在这篇文章中小主人公回提出一个怎样的问题呢？他最后找到这个问题的答案了吗？下面让我们走进这个可爱的小孩子吧。2.板书：22*表里的生物3.学习目标：（1）能正确、流利地有感情地朗读课文。（2）抓住主要内容，体会“我”是个怎样的孩子，培养善于观察、勤于思考和探索的精神。（3）学习作者用人物对话和心理描写来表达感情的方法。一、第一次先学后教自学提示一1、自由朗读课文，说一说这篇文章主要讲了一件什么事情？2、文中出现了两个人物，'‘我"和爸爸。课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？22*表里的生物1课时课题计划课时 （五分钟后，比一比谁说得好.）1、先学：2、检测：读词语：犬吠秒针增添可怜拨动拒绝恐怖蝎子茉人3、后教：讨论交流。文中出现了两个人物，'‘我"和爸爸。课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？一一“我”和父亲的对话描写：“我”的心理描写。二、第二次先学后教自学提示二请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。先（4分钟后，比比谁能把人物当时的内心情感通过朗读表达出来）1.先学：学生独自画句子、思考、朗读学2、检测：指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。例：*“我爱听这表的声音。"我一边说一边向着表伸出手去。后越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。——强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。教*我吓了一跳，蝎子是多么11恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。——弄清缘由之后的满足感*我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同，——在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。3、后教：从刚才的朗读中，你感受到文中人物的个性了吗？一-“我”好奇心很强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神……当交流趣事：完成小练笔。堂训练在小组中说一说自己小的时候类似作者这样的经历，把这件事情写出来。 一、给加点的字注音：蝎子（）作业设计蟋蟀（）蛔蛔（）二、完成小练笔。三、拓展：父亲为什么要骗我，为什么不告诉我实际情况？板书22*表里的生物设il-对话心理描写好奇心强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神教学反思