《诗经》两首(氓、采薇)(柯庆祝)导学案

NO:09厦门市国祺中学高一语文必修2第二单元导学案编制人：柯庆祝审核人：审批人：班级：小组：：姓名：时间:2014.10《诗经》两首（氓、采薇）导学案【学习目标】1、学习《诗经》的有关常识，培养学生结合注释理解诗作的能力。2、反复朗读并掌握文中重点实词虚词的用法。3、理解主人公情感的变化，初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象。 【使用说明与学法指导】1.朗读感悟法，通过充分的预习及反复诵读，通过对课文常见的文言现象的积累、感知与理解，理清文章脉络；2.合作探究，指导学生学习比兴、铺陈、重章叠句的艺术表现手法，并在此基础上分析文中重要人物形象，把握文章主题；3.A层全部完成，B层完成除★★外的题目，C层完成不加星的题目。第一课时课前预习案一、知识梳理(一)简介有关文学常识1．《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。记录了西周初年至春秋中期的500年间的社会生活。原本只称《诗》，共305篇，所以又称“诗三百”。《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。“风”又称15国风，共160篇，大都是民间的歌谣，最富思想意义和艺术价值，成为我国现实主义诗歌的源头。“雅”分大雅和小雅，共105篇，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。“颂”分周颂、鲁颂、商颂，共40篇，是宗庙祭祀的乐歌。2．《诗经》的表现手法有“赋”、“比”、“兴”三种。“赋”者，“铺陈其事而直言之”，即直接铺叙陈述，相当于现在的排比修辞方法；“比”者，“以彼物喻此物”，即比喻；“兴”者，“先言他物，以引起所咏之辞”，相当于现在的象征修辞方法。《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类，与风、雅、颂合称为《诗经》六义。二、预习检测1．借助详细注释，解释下面的字词：（1）愆qiān：（2）垣yuán：（3）载……载……：（4）咎jiù：（5）贿huì：（6）耽dān：（7）陨yǔn：（8）汤汤shāng：（9）爽：（10）罔wǎng：（11）靡mǐ：（12）夙兴夜寐：（13）遂：（14）躬：（15）信誓旦旦：（16）老使我怨。老：2．找出通假字并解释：于嗟鸠兮：“”通“”，解释为犹可说也：“”通“”，解释为隰则有泮：“”通“”，解释为3．古今异义：（1）送子涉淇，至于顿丘（古义：          。今义：              。）（2）匪我愆期，子无良媒（古义：          。今义：              。）（3）不见复关，泣涕涟涟（古义：          。今义：              。）4、词类活用：（1）其黄而陨（             ）（2）士贰其行（              ）（3）二三其德（             ）（4）夙兴夜寐（              ）合作探究案（一）朗读第一、二章（学生翻译教师在旁指导）①第一章讲述什么内容？②推测两人的性格？③请学生展开想象，女子思念男子的具体表现是什么？(用原文回答)（二）朗读第三章（学生翻译教师在旁指导）①本章讲述了什么内容？★②既然是劝诫女子不要痴情，为何又要说“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮无食桑葚”是否多余？以及第四章中“桑之落矣，其黄而陨”也同样提到了桑叶，有何特殊含义？(三)朗读四、五两章（学生翻译教师在旁指导）①女子婚后生活如何？4 NO:09厦门市国祺中学高一语文必修2第二单元导学案编制人：柯庆祝审核人：审批人：班级：小组：：姓名：时间:2014.10②婚后男女主人公表现出什么样的性格特点？ (四)朗读第六章（学生翻译教师在旁指导）女子面对男子的背弃是什么样的态度？★★(五)理解本诗对比手法的运用，在文中找出相关的内容。(举例)第二课时课前预习案知识复习梳理1．通假字 （1）岁亦莫止“”通“”。（2）彼尔维何“”通“”，解释为（3）(xiǎn)狁孔棘“”通“”，解释为2．词类活用    雨雪霏霏3．古今异义 （1）不遑启居（2）君子所依，小人所腓合作探究案1.诗歌从“采薇”写起，这跟乡愁有怎样的联系？ 2.前三章第二句的变化与表现诗歌的思想感情有怎样的联系？3.4、5两章是如何表现诗歌的主题的？ 4.你以为结尾一章前四句写得好吗？说说理由。5.这首诗表现了什么样的主题？巩固提高案一、【课堂检测】（若有时间课堂上做，否则，学生课下完成）1．下列加点词语解释有误的一项是（   ）A．采薇采薇，薇亦作止：句尾语气助词，无实义。B．我戍未定，靡使归聘：问候C．行道迟迟：很晚D．戎马既驾，四牡业业：高大的样子2．下列各组句中，每句都包含有通假字的一组是（   ）A．岁亦莫止/我戍未定       B．忧心孔疚/我行不来C．彼尔维何/岁亦莫止       D．象弭鱼服/小人所腓3．下列有关《诗经》常误，表述有误的一项是（   ）A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收入从西周初期到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，有“诗三百”之称。B．《诗经》为我国古典文字现实主义传统的监觞，汉代儒家将其奉为经典，列为“五经”之首；“楚辞”是我国浪漫主义文学的先河，以《离骚》为代表，因此又称“骚体”诗。C．《诗经》依据音乐的不同分为《风》、《雅》、《颂》三部分，其中《风》又称为《国风》，艺术成就最高；《诗经》的形式以四言为主，普遍采用赋、比、兴的手法，与“风”、“雅”、“颂”合称为《诗经》六艺。D．《雅》分《大雅》和《小雅》，作者多属贵族阶级；诗作以歌颂和维护其统治为基本倾向。《采薇》是《大雅》中的一篇。二、阅读下面《诗经》里的一首诗，完成诗后的题目。秦风·兼葭蒹葭苍苍①，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄②从之，道阻且长；溯游③从之，宛在水中央。兼葭凄凄，白露未晞④。所谓伊人，在水之湄⑤，溯洄从之，道阻且跻⑥；溯游从之，宛在水中坻⑦。兼葭采采，白露未已⑧。所谓伊人，在水之涘⑨。溯洄从之，道阻且右⑩；溯游从之，宛在水中沚⑾。【注释】①苍苍：茂盛的样子。下文“凄凄（同‘萋萋’）”“采采”都与“苍苍”的意思相同。②溯：在水中逆流而行或在岸上向上行走。洄，曲折盘旋的水道。③游：通“流”，直流的水道。④晞（xī）：晒干。⑤湄（méi）：岸边，水与草交接的地方。⑥跻（jī）：升高，意为地势越来越高，行走费力。⑦坻（chí）：水中高地。⑧未已：未干。已，止。⑨涘（sì）：水边。⑩右：迂回弯曲。⑾沚（zhǐ）：水中高地。4.这首诗的主旨，历来说法不一。细读全诗后，选出比较合理可信的一项（   ）A．讽刺秦国君主不用周礼，不能纳贤求士。B．描写追求“在水一方”的“伊人”，“伊人”泛指一般的人。C．描写对朋友（“伊人”）的思念之情。D．描写热恋者对意中人的急切追求和可望而不可即的惆怅失望的心情。★5.这首诗与《诗经》中其他许多诗篇一样，各章有的句子重复，有的只更换一两个字。这种表达形式有什么好处？答：                                                                        。[学后记]4 NO:09厦门市国祺中学高一语文必修2第二单元导学案编制人：柯庆祝审核人：审批人：班级：小组：：姓名：时间:2014.10《诗经》两首（氓、采薇）导学案答案：第一课时1、拖延/矮墙，也泛指墙（断壁颓垣）/一边……一边（载歌载舞）/灾祸（咎由自取）/财物（行贿受贿）/沉溺（耽于幻想）/落（陨石、陨落）/水势很大的样子（浩浩汤汤）/过失，差错（毫厘不爽，屡试不爽）/没有（置若罔闻）/无，没有（靡日不思）/早起晚睡,形容勤劳。/顺心，满足（遂心如意）/自身（事必躬亲）/誓言诚恳可信。旦旦：诚恳的样子/同你白头到老2、通“吁”，感叹词；通“脱”，脱身；通“畔”，边岸。3、⑴古义：到了；今义：表示达到某种程度或表示另提一事。⑵古义：你；今义：儿子、子女。⑶古义：眼泪；今义：鼻涕。4、黄，名词活用作动词，变黄/贰，数词活用作动词，不专一，有二心。/二三，数词活用作动词，有时二，有时三；意思是反复无常，感情不专一。夙、夜：名词活用作状语，在早上、在晚上。6、明确：这首诗是一个被弃女子的自述，她叙述了自己从恋爱、结婚到被遗弃的过程，对负心的丈夫充满着怨恨，最后她从痛苦中醒悟过来，表示要坚决同他一刀两断！课堂研讨：㈠⑴明确：男子求婚，女子许婚。⑵明确：男子脾气有些暴躁,“将子无怒”；女子率直、善良、温柔。⑶“乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。”㈡⑴明确：劝诫女子不要痴情。⑵不多余。使用的是比兴手法。以桑叶新鲜润泽的自然情状喻女子年轻貌美之情状，也指两人恋爱时情意浓密；以桑叶枯黄掉落的自然情状比喻女子年老珠黄之情状，也指氓变心感情枯竭。同时由桑树引发对自己年长色衰，惨遭遗弃的叙述,这是“兴”。有人认为，用桑叶嫩绿而至枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，来比喻女主人公由年轻美貌而至衰老憔悴，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。㈢⑴明确：女子嫁给男子后辛勤劳作，任劳任怨，尽妻子的职责，而男子却“至于暴矣”“二三其德”“士贰其行”，且女子家人“咥其笑矣”。⑵男：不体谅人 暴躁 三心二意  女：勤劳肯吃苦 任劳任怨 专情柔弱 ㈣⑴明确：女子想到了过去要与他偕老的愿望，而这愿望如今让她生怨恨之气。男子的背信弃义斩断了女子对过去美好生活的回忆，决心要与之断绝关系，即决绝。㈤《氓》是在回忆中运用对比的手法。女主人公自身婚前婚后形成对比。婚前，“总角之宴，言笑晏晏”，“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”，“我”纯真、热情。婚后，“夙兴夜寐，靡有朝矣”，“静言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受耻辱。更突出的是思想上起了深刻的变化：“于嗟女兮，无与士耽！”，“女之耽兮，不可说也！”前后恋爱、生活的对比，思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格变化。氓，婚前婚后也形成对比。婚前，“氓之蚩蚩”；婚后，“女也不爽，士贰其行”，“言既遂矣”，他“二三其德”，甚至凶暴起来。在恋爱、婚后生活的对比中，女主人公认识到了恋爱、婚姻生活中男女是不平等的，从痛苦生活经历中得出教训：“于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！”她悔恨多于哀伤，决绝而不留恋：“反是不思，亦已焉哉！”表现出她清醒、刚烈的性格特点。第二课时（一）1、通“暮”；通“尔”，花盛开的样子；通“急”，紧急。2、（雨，动词，雨雪犹“落雪”。） 3、（君子，文中指主帅，今指有品德的人；小人，文中指士卒，今指品行差的人。）（启，古意是跪，今意指开启；居，古意指安坐，今意指居住。） 4.翻译下列句子①我心伤悲，莫知我哀：我的心伤心悲哀，没有人知道我的悲哀。②我戍未定，靡使归聘：我驻守的地方还不安定，没有人可委托去打听家里的消息。③忧心孔疚，我行不来：忧心非常痛苦，我行戍不归。④君子所依，小人所腓：将帅靠立在车上，士兵以车为掩护。5．第1章：戍卒为抗击外族的侵犯，背井离乡，久不得归而产生的悲伤。厌战和对外族的仇恨。第2、3章：军旅生活之苦。第4、5章：战争场面。第6章：戍卒归途中悲伤痛苦的心情。全诗：普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，表达了对战争的不满和对故乡的思念。（二）1.《诗经》里常用的起兴手法，而薇菜又是乡间常见的事物，自然能唤起乡愁。 2.这种变化不仅是避免重复，更是用“薇菜”的生长暗示乡愁的渐浓、渐深。 3.4、5两章转写战事之频、战事之烈，这是乡愁的根本原因。 4.（见仁见智）以哀情写乐景，情景交融。 想象之笔，虚实结合，表达物是人非之叹。 5.表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。课堂训练：1．C；2．C；3．D；4.D5.这种表达形式叫重章叠句。它环环相扣，层层递进，有助于强调事物的特征，突出人物的性格，渲染环境气氛，还能增强诗歌的音乐性和节奏感，形成一种回环往复的韵律美。参考译文芦苇初生青青，白色露水凝结为霜。所恋的那个心上人，在水的另一边。逆着弯曲的河道寻找她，路途艰难又漫长。逆流寻找她，仿佛走到水中间。芦苇初生茂盛，白色露水还没干。所恋的那个心上人，在水的那岸。4 NO:09厦门市国祺中学高一语文必修2第二单元导学案编制人：柯庆祝审核人：审批人：班级：小组：：姓名：时间:2014.10逆着弯曲的河道寻找她，路途艰难又坡陡。逆流寻找她，仿佛走到水中的小沙洲。芦苇初生鲜艳，白色露水还没完。所恋的那个心上人，在水的那头。逆着弯曲的河道寻找她，道路艰难又曲折。逆流寻找她，仿佛走到水中的沙洲。4