小雅采薇教学反思

小雅采薇教学反思1、从功能上来说，属于王荣生所说的定篇，属于经典文本，教师要敢于发挥主导作用，讲清讲深讲透，目的就是要学生了解和欣赏这一经典文本。这一点上我认为在分析写景的时候引用了文献资料做的不错。但是在其他方面还是畏手畏脚的，做得不够。2、所做了充分的延伸，讲完这首诗后，我对古代诗歌中思乡情感做了梳理，这一点也是的亮点。3、学生在学的时候，字词是一大障碍，在整体感知阶段，一定要让学生读透，让其充分感知。反思二：小雅采薇教学反思教学《诗经采薇》一课时，我让学生自己上讲台讲课。因为要做小老师，学生对课前的预习工作做得比较充分，并做好预习笔记，取名为《学记》，大体包括以下几个板块：学有所得，考考大家，向你请教。上讲台的同学可以得10分发言奖，主动发言的得5分，被点名发言的得3分，开小火车轮到的得1分。以此来调动学生的学习的积极性。第一个上讲台的是张思雨同学，她向同学们阐述了诗歌的基本意思，表达的主要情感，基本解决了本课的重点。勇气可佳。王曼奇提出了一个难点：语气词思的独特用法，教师点拨：矣、依、思、霏四个字的巧妙压韵，令诗歌读来韵味独特。经过反复朗读，学生相继发现了杨柳依依、雨雪霏霏第5页 叠词运用，一唱三叹的效果，今昔对比，景物描写对人物心情的衬托作用，情景交融的魅力手法。本节课对学生说比较新鲜，较好地体现了生生互动，生本对话，师生对话的理念，教学效果良好。反思三：小雅采薇教学反思本堂课将情感、价值之类丰富的人文目标具体融化在对文本的解读过程中，通过反复的吟诵、品味、领悟，通过丰富的联想、探究，在准确解读文本的基础上，深入剖析诗的人文内核，深刻深入理解诗歌中反映的社会生活和作品表现出来的艺术特色从而提高学生的审美能力，提升人生境界，真正实现文本的教育教学价值。引导学生研习文本，培养了学生独立阅读、独立思考的能力，并能表达自己的体验感受点拨得当，培养了学生由表及里，抓住本质，深入探究的能力。不足之处：《诗经》涉及到大量的文学常识，又因距今时代久远（近三千年），某些词句的理解历来有分歧，今天阅读理解起来在语言方面困难较大所以我让学生课前预习，收集《诗经》有关的文学知识、艺术特色以及有关难字词这对培养学生自主讨探究的能力是很好的但因时间限制，有些内容介绍得过于简略。《采薇》向来以其丰富多彩的人文内涵、难以言说的诗情画意、含蓄蕴藉的艺术风格让人拍案叫绝尤其是诗中那真实复杂的矛盾情感第5页 对强敌贼寇的愤恨与对故园亲人的思念，保家卫国的豪迈与历尽艰辛的苦涩，明媚乐景中的哀伤与阴晦哀景中的喜悦，都给人以无穷的想像与回味，具有永恒的魅力课堂上我尽力引导学生去领略其丰富的内涵，但还是取舍欠当，有些仓促,不太到位。反思四：小雅采薇教学反思不觉间我也在教师岗位上已经奋斗了八年，公开课以前也讲过很多次，但今年和学生一起备课，讲课这是第一次，也正是因为这第一次，让我体味到教课。不足：1.因为陈艳秋同学是第一次讲课，在刚开始有一点紧张，复习提问的顺序有变化，有的小组没有提问到。课堂时间没有分配合理，造成我文本探究的教学内容没有全部展示，因为这个班级的孩子基础比较好，我相信他们会有文笔极佳语段，这一点很遗憾。3.当堂检测落得不实，没有进行最后小组之间的互评，课上要留给学生2-3分钟做总结。4.课文内及时补充的内容没有及时讲解，使本节课的课容量比较小。5.《采薇》不像一般的战争诗那样简单地表现人物情感，而是力求表现出人的深层的内心矛盾和痛苦，细微真实地写出了人性的多样性和复杂性残酷的战争毕竟与人类文明正常价值趋向相悖，自古以来，大丈夫有仗剑远行志在四方的雄心壮志，又有低头思乡胸怀亲人的回归意识这里的戍边战士心中的矛盾，也或多或少地表现出人第5页 类共有的，也是无法回避的真实矛盾心理，所以，在这一内容的挖掘上没有达到应有的深度，使文本研读的层面比较浅显，做的比较好的方面：看到讲课孩子的能力和驾驭课堂的能力，我无比兴奋，看到点评学生的旁征博引，有条不紊的，我无比激动，原来学生的内驱力的强大远比我们看到的要多，也使我对现在的学生有了一个更新的审视和解读.对于三位一体的教学改革，我还是一个刚刚走到这扇大门的初窥者，能做到和学到的也只是照着葫芦画瓢的表面模式，最跟本的还是要从思想上去转变，怎样才能真正的最大范围的调动学生的主动性和积极性，怎样使自己的课堂的时效性呈现最大值，怎样让学生自主的融入课堂，成为课堂的真正主人?借这次讲课的契机，希望在以后的教学之路有一个最大的突破。反思五：小雅采薇教学反思《采薇》是《诗经小雅》中的一首戍边之歌。全诗分为六章，每章八句，比较完整地展现了征人由久戍思归到归时痛定思痛的感情历程。这首诗有三处出彩的地方，即重章叠句的艺术形式、庄严深沉的主题思想、以乐景写悲情的结尾。由此可见，不论从艺术特色，还是思想内容，还是抒情方式，《采薇》都是现实主义作品中永不凋谢的艺术之花。人教版第十一册语文的第六单元的主题是：轻叩诗歌的大门。这对我来说是很陌生的，从没教过这样整组诗歌的。诗歌，第5页 无论是古体诗还是现代诗，对学生来说也是很陌生的。怎样让学生对诗歌教学既感兴趣又有所得呢？于是，我采用综合实践的学习方式来学习这一单元。下面是我第一课时教学内容《诗经采薇》教学反思：教学《诗经采薇》一课时，我首先激情导入课文后，接着借助多媒体课件让学生自己读课文提出质疑，然后引导学习生字矣、依、思、霏，再点拨四个字的巧妙压韵，使学生感到诗歌韵味独特，读起来有趣味。在感悟这个环节上，我还通过读来使每个学生进行自我感悟。对古诗的学习更要通过朗读这一主要形式来让外部语言转化为内部认识。所以，我鼓励学生自读自悟，大力提倡以读代讲，把更多的时间还给学生，让他们在读书中思考、在小组中交流、在班级中展示自我，从而培养他们对古诗的语感。这节课课堂气氛活跃，较好地体现了生生互动，生本对话，师生对话的理念，教学效果良好。第5页