送元二使安西教案

.-?送元二使安西?古诗赏析【教学目标】〈一〉知识目标：1、认识本课生字,理解词语.2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。二〉能力目标1、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊.【教学方法】以情景教学法为主【教学重难点】体会诗中蕴含的情感，读出诗的韵味。【教学准备】多媒体课件教学过程一、欣赏乐曲，铺垫诗情　　同学们喜欢音乐吗？〔喜欢〕。既然喜欢我们就先来欣赏一首曲子。播放课件：歌曲?送别?，长亭、古道、夕阳、垂柳等送别场景。学生欣赏感悟。〕　　教师：这首歌叫做?送别?，你从中感受到了什么？　　学生：我从曲子中感受到一丝忧愁。　　教师：为什么而忧愁啊？　　学生：因为要和自己的好朋友分别了，所以很忧愁。　　学生：还有一些依依不舍的感情。　　教师：是啊，送别总是让人不舍，令人心生感慨。所以古往今来，因为送别，诗人们写出了许多流传千古的名篇。　　教师：比方说，我们前面就刚学过一首非常著名的送别诗，那就是——　　生齐：?赠汪伦?。教师：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情　　生齐诵全诗　　教师：今天，我们也要学习一首送别诗。〔板书课题：送元二使安西〕　　教师：指名读试题-.word.zl .-　　教师：我们生活中有叫“元二〞这样的名字吗?〔没有〕看来“元二〞并非他的本名。他姓元，排行老二，所以诗人直呼“元二〞。从这样的称呼你体会到什么？　　学生：诗人和元二是很要好的朋友。　　学生：诗人和他的感情很深厚。　　教师：送元二干什么？　　学生：送元二出使安西。　　教师：你一下子就抓住了这个“使〞。你怎么知道“使〞在这里是“出使〞的意思呀？　　教师：你真会学习。借助注释是我们学习古诗词的一种很好的方法。看来这个元二还是一个朝廷的官员，他是带着唐朝的外交使命去出使安西。我们一起读课题。　　生齐读课题　　二、读熟诗文，初解诗意　　教师：通过预习，大家知道是谁送别元二吗?　　生齐：王维。〔师板书：【唐】王维〕　　教师：王维是唐朝又一位非常著名的大诗人，关于王维，你能简单地介绍一下吗?　　生用自己的话简要介绍所了解的王维。〔略〕　　教师：请同学们翻开课本。那么大家预习时也读了这首诗了吗?谁来展示展示？〔一学生朗读〕谁来评一评？〔生评价，师强调多音字“舍〞的读音〕　　教师：刚刚我们读了这么多遍古诗，你读懂了什么？　　学生：我读懂了送别时是早上，还在下雨。　　教师：你读出了送别的时间和天气。你是从诗中哪儿知道的？　　学生：我是从“朝雨〞知道的。-.word.zl .-　　教师：你很会读书。这朝雨还——　　学生：湿润了地上的尘土。　　教师：对呀，“浥轻尘〞。还读懂了什么？　　学生：我读懂了他们送别的地点是在渭城。　　教师：更准确一些，是在渭城的一间——　　学生：客舍里。　　学生：我知道那间客舍旁边还有很多柳树。　　教师：哦，你读出了送别的环境，客舍青青——　　学生：柳色新。　　学生：我读懂了王维送别元二时在劝他喝酒。　　教师：嗯，知道了送别的人物和情景。从哪行诗知道的？　　学生：劝君更尽一杯酒。　　教师：因为西出阳关——　　学生：无故人。　　教师：故人就是——　　学生：老朋友。　　教师：谁来完整地说一说，整首诗讲了一件什么事？　　学生：一个细雨蒙蒙的早晨，渭城的一间客舍旁有很多青翠欲滴的柳树。在客舍里，王维在劝元二再喝一杯酒，因为出了阳关就没有老朋友了。　　教师：“青翠欲滴〞，用词真好，说得也好。大家也像他那样和同桌相互说一说自己的理解。　　生同桌互说诗意。　　教师：了解了诗意，我们一定能读得更好。我们一起再来齐读这首古诗。生有感情地齐读全诗。　　二、想象诗境，体会情感-.word.zl .-　　教师：听你们读得这么美，教师也想读一读了。刚刚我们知道王维的诗是“诗中有画〞的。请孩子们闭上眼睛听教师读诗，静静地边听边想象，看看你们都能想到哪一些画面？〔师诵读全诗〕　　教师：你们眼前一定浮现出了很多画面。读到一、二行诗时，你仿佛看到了什么？　　学生：我仿佛看到早上的时候，刚下过一场小雨，它们在小草上、柳树上挂着，把柳树和小草的灰尘洗净。　　教师：说得真美，你看到了“雨〞。〔板书：雨〕教师刚听你说看到的是小雨，你怎么知道这雨是“小雨〞呢?从诗中的哪一个字眼知道的？　　学生：浥　　教师：说说你的理由好吗?　　学生：因为浥在诗中的意思是湿润，说明这雨很小，刚好湿润了地上的尘土。　　教师：一个“浥〞字用得多贴切呀！〔板书：浥〕这雨真是恰到好处。这样“浥轻尘〞的小雨你还想用怎么样的语言来描述它？　　学生：我看见细雨蒙蒙，如烟如雾。　　学生：我看见小雨从天上飘飘洒洒地落下来，很美。　　学生：春天的小雨淅沥沥地下着……　　教师：这雨像牛毛、像花针、像细丝，悄然落下，真是——润物细无声哪！　　教师：除了雨，你还看到什么了？　学生：我还看到一座客舍，旁边有很多柳树。　　教师：你看到了柳。〔板书：柳〕孩子们，你们看到的是怎么样的柳树啊？　　学生：我看见柳树刚刚长出了嫩绿的叶子。-.word.zl .-　　学生：我看见柳树姐姐正随风梳理着自己的长发。　　学生：我看见了挂在柳树叶子上晶莹的露珠，它正在柳树叶上滑滑梯呢！　　学生：雨水给柳树洗了一个澡，使柳树显得非常的新搌。　　教师：看到这么美的柳树，不由得使我们想起了“碧玉妆成一树高——〞　　生齐：万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。　　教师：客舍旁青青的柳树，尤其是经过朝雨的洗礼，更是焕然一新，真是“客舍青青柳色——新〞哪！〔板书：新〕　　教师：哪位孩子能试着用一段话来描述一下你看到的雨和柳？　　学生：早晨，绵绵细雨飘落在客舍旁的柳树上，像给柳树洗了个澡。柳树像婀娜多姿的少女，飘舞着她的长发向我们问好。　　学生：……　　教师：看着这样的雨，这样的柳，你感觉怎么样？心情如何？　　学生：很愉快。　　教师：你能带着这样愉快的心情读这两行诗吗?〔学生朗读〕　　学生：我的心情感觉非常舒畅。　　教师：那你能带着这样舒畅的心情读这两行诗吗?〔学生朗读〕　　教师：听了你的朗读，我们的心情也很舒畅。孩子们，让我们一起带着这样愉快的心情、舒畅的感受读这两行诗——〔生齐读一、二行诗〕　　教师：春雨霏霏，杨柳依依，多么美不胜收的春景啊！两个情同手足的好朋友，两个都会吟诗作画的好朋友，假设是往日，他们会最喜欢在这样美好的春日里干什么？　　学生：他们会一边饮酒，一边作诗。　　教师：饮酒作诗，多惬意呀！他们还会干什么？　　学生：他们也许会晚上对着月亮边饮酒边吟诗。-.word.zl .-　　教师：嗯，对月抒怀。　　学生：他们会画下这春天的美景。　　学生：他们会弹琴唱歌，或者下棋。　　教师：和好朋友在一起的日子总是那么的舒适惬意，然而此时此刻，这么美的风光王维和元二有没有心情欣赏？〔没有〕因为什么？　　学生：两个好朋友要分别了，没有心情欣赏。〔你真会体会诗人的心情〕师：在这样一个美丽的早晨，朋友之间要分手了，元二要到哪里去了呢？〔安西〕2、要经过哪？〔阳关〕阳关在哪？〔学生答〕过渡：〔出示线路图〕同学们请看，这是渭城——这是阳关——这是安西，这一路上，整整3000多公里。如果是照当时最好的交通工具，骑马去，元二也要走整整半年多的时间呀！3、请同学们看大屏幕，当时阳关以西，是这样一幅情景。你能说一说吗？〔指着图说〕让学生通过看图，感受到阳关以西荒无人烟，黄沙满天，也就是一路上陪伴元二的只有无尽的荒漠、戈壁。而且数百里荒无人烟。　　教师：元二此行，前路茫茫，前程漫漫哪作为他最好的朋友，王维，会对他说什么？生1：元二，你这一走，我们可能很久都不能相见，但我会想你的。你路上可要小心，注意平安呀！〔真不愧是好朋友呀！〕生2：元二，你这一走，不知何日才能回来，记住多给我写信呀！一路上陪伴你的只有荒漠，一个人影都没有，你可要多带些水和干粮去，不要渴了和饿着了。〔多么无微不至的关心呀！〕生3：元二，路途那么的遥远，这一路上只有你一个人，我又不能陪在你身边照顾你，你可要注意身体呀！〔真会为好朋友着想！〕生4：元二，等你回来以后，我们都变老了，我都认不出你来了。　　教师：说得真好，此时的王维心中有太多太多的担忧了。是呀，安西再也没有这样诗意的雨、这样春意盎然的柳了。安西有的只是飞沙走石，黄土漫天，多舍不得眼前的无边春色呀，让我再看一眼吧——　　生齐：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。-.word.zl .-　　教师：安西有的只是连年征战，烽火硝烟，让我再停留一会吧——　　生齐：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。　　教师：安西有的只是满目苍凉，萧索一片哪，让我再次驻足回望吧——　　生齐：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。　　教师：这满怀的忧虑，满心的不舍，无法言说。也许只有酒能代表这一切了。〔大屏幕出示三、四行诗〕读一读，这句诗中哪一些字眼特别触动你的心？　　学生：诗中的“劝〞特别触动我。就是元二要走的时候王维再三地劝他喝酒，不舍得他走。　　学生：“无故人〞。因为出了阳关就再也没有老朋友了。　　学生：“更尽〞。希望他再饮完一杯酒，说明他们已经喝了很多杯酒了，还在喝，舍不得分开。　　学生：……　　教师：这一个个字眼背后也藏着一幅动人的画面。当读到这两行诗时，你眼前仿佛又看到了什么呢?　　学生：我看到了王维和元二在一起饮酒，王维不停地劝元二再饮一杯酒。师：“劝君更尽一杯酒〞，两个好朋友是否只喝了一杯酒吗？〔不是〕你从哪一个词知道的？〔更〕是啊，一杯喝完再来一杯。记不清喝了多少杯酒，也记不清说了多少遍祝福的话。　　教师：孩子们，在这样的时刻，再多的语言都显得那么苍白无力，再说什话也只是徒增伤感而已。情到深处，无须多言，只有——　　生齐：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。　　教师：情到深处，何须多言，只能——　　生齐：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。　　教师：情到深处，更无须多言，唯有——　　生齐：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。-.word.zl .-　　教师：这酒中点点滴滴都是情啊！〔板书：酒〕　　教师：是啊，朋友，咱们再干了这杯酒吧，出了这阳关你就再也没有我这样的老朋友了。酒逢知己千杯少，多少语言都尽在这一杯又一杯酒中了。〔板书：尽〕你认为这是一杯什么样的酒？。。。。。。来！王维，再劝元二喝下这杯依依惜别的酒吧——　　生齐：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。　　教师：来！王维，再劝元二喝下这杯情深意重的酒吧——　　生齐：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。〔音乐起：?阳关三叠?〕　　三、整体感悟，提升情感　　教师：多么动人的一幕，多么深厚的友谊。请孩子们闭上眼睛，再次想象王维和元二依依话别的情景。〔生闭眼，边听音乐边想象〕　　教师：请孩子们睁开眼睛。细雨蒙蒙，杨柳依依，美景虽在，无心赏景，以酒传情，送别故人。〔板书：送别故人〕　　1、过渡：已数不清这是第几杯酒了，再喝一杯，元二就要走了，请同学们站起来让我们在音乐声的陪伴中，用深情的朗读送送元二吧！——?送元二使安西?„„〔课件出示诗歌，并配音乐?阳关三叠?〕〔全班读〕　　四、拓展延伸，总结升华　　教师：孩子们，因为一次次朋友间的深情送别，才有了这一篇篇字字珠玑的送别诗。所以在浩瀚的唐诗宋词中，像这样送别朋友或思念亲人的名篇佳作还有很多很多，教师这也收集了两首，请同学们看大屏幕。我们一起合作读一读，好吗?　　〔课件出示?黄鹤楼送孟浩然之广临?、?送杜少府之任蜀州?，师生共同诵读〕　　-.word.zl .-离别是诗，离别是歌，离别总是情。一样的送别，不一样的情怀。今天教师整理了这些离别诗送给同学们，希望同学们能够感受到古人淳朴的情怀，体验深情厚谊带给我们的感动和温暖。也希望同学们下去能继续收集这方面的诗句，让人间最美的真情，不断诗化我们的心灵！-.word.zl