送元二使安西教学设计

精品文档《送元二使安西》教学设计教材分析：《送元二使安西》是人唐代诗人王维的晚年之作。这是一首送朋友去西域守护边疆的诗。诗歌的前两句写的是送别的地点、时间。环境虽美，但送别友人，心情却十分沉重。后两句写别前劝酒，实际是借酒消愁。敬酒赠言，表达了诗人对老朋友的关怀及深厚的友情。这两句通过特定动作与语言的描绘，回环映衬，在殷勤劝酒中包含着惜别的深情和对友人的关切与祝福。设计思路：1.理解诗句，悟诗情。2.“以读为本”，始终让“读”贯穿着整个教学过程。采用“以读代讲，层层推进”的形式进行教学。教学目标：1.认识本课生字,会写要求的生字。正确理解“更”“阳关”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。3.感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。4.培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。5.激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重难点：体会诗中蕴含的情感，读出诗的韵味。教学流程：1欢迎下载。 精品文档教师活动学生活动设计意图【教学过程】（播放《送别》）听了这段感觉悲伤、难乐曲后你有什么样的感受？过……萨克斯曲《送一、巧妙导是啊，老师也情不自禁地别》，曲中描入激产生了一种伤别离的惆怅之绘的意境与趣感感。每个人都不喜欢跟自己的《送元二使染亲朋好友分离。那么在古代由找学生板书课题安西》有异曲于交通不便，通讯不畅，亲人、同工之感，让朋友一别往往数年难以相见，人产生联想，正所谓“相见时难别亦难”，情不自禁进今天我们就来学习一首饱含入到诗歌所萋萋满别情的送别诗。（找学描绘的意境生板书课题）中。2欢迎下载。 精品文档·1、解诗题。都说题目是诗的指名读题诗缘情而发。眼睛，谁愿意试着读读？为什汇报：“送、元二、所以学习古么这么读？使、安西”的意思诗，首先让学二、初读古生明白诗题诗了2、知作者。谁送元二？对于学生自读王维简介的意思，了解解诗王维你了解多少？诗人，这样可意（出示王维简介）以为后面学3、抓字眼，明诗意。学生自读古诗，圈习古诗奠定（1）解决生字新词。师：请圈画画基础，也是学同学们自由读古诗，圈圈画习古诗的重画，找出不懂的词，可以采取要查字典，联系上下文、小组交学生汇报。流的方法来解决。引导学生理读诗，读正确，读出诗的韵味来解诗的词句，老师要请同学们读读这首诗，把它感悟诗句、走读正确、通顺，字正腔圆，如果能读出点感觉来那就更好了。好吗，指名读诗进诗的意境，一遍不够两遍，两遍不够三遍。（学生读诗，老师巡视，个别指导）三、细品诗是深入理解师：刚才老师看同学们读得津津有意古诗内涵、体味，的确课堂朗朗的书声是最美妙的。有个别同学还读得摇头晃脑入境悟会作者感情的，老师知道你已经读进去了。情指名读各句，重点教学几个生字。的重要一环。同学们刚才读正确了，其实读诗这样读还不行，还要读出节奏来，读出韵味来，指导学生读得连而不3欢迎下载。 精品文档断，要注意停顿以酒相送同学们，咱们这样读着读着，哎，在你的眼前你仿佛看到了什么？在你的耳边你好像又听到了什么？这是一杯送别的酒(2)通过刚才的学习你读懂了什么？学生汇报：（3师：谁能用自己的语言说（1）我觉得这酒里说这首诗诗主要讲什么？充满了王维对元二的依依不舍、惜别1、师：刚才同学们说的很好，之情。（理解安西之这首诗表达了朋友间深深的远）离别之情，那么请你试着读出（2）这酒里也有王来，看谁读的好。维对元二的无限牵（1）讲解朗读古诗时候的注挂之情。在看电视意要点。的时候我知道古代（2）有感情、有节奏、有重联络非常的不方音的齐读古诗。便，没有手机，所2、这首诗王维又是以什么送以我想当朋友出门友人呢？的时候一定会非常3、师：这酒一杯有一杯的滋的牵挂，怕在路上味，“劝君更尽一杯酒”是一遇到什么危险。杯怎样的酒？（3）我觉得这酒里4、临别依依，王维只是想让有难过的感情。他4欢迎下载。 精品文档元二多喝几杯酒吗？这酒里们是好朋友，以前饱含了怎样的情感呢？他们肯定在一起度过了许多美好的时光。也许他们曾经在一个春光明媚的日子泛舟湖上吟诗作对，也许他们曾在一个酒馆里举杯畅饮，可是今天他们就要分别了，此时他们肯定非常难通过情景对过。话，去解读和领悟王维的5、出示课件品味安西环境恶内心，这既是劣学生情境表演一种想象语言训练，又是对朋友情的感悟。实际上（生读）劝君更尽还表达了学一杯酒。西生自己的心出阳关无声，文与人、故人人与己的相5欢迎下载。 精品文档遇交融。学生汇报师：一对好朋友即将分别，他们之间一定有好多话相说，今天就让我们梦回唐朝，再现他们分别时的场景。四、感情朗师生对读读情师：朋友之间有多少知心话要醉诗说。临别依依，相对无言，只境化成一句（诗中的哪一句）：整个环节的师：多少往昔追忆，多少离愁学生齐读设计是“以读别绪，多少殷殷嘱咐都化作了为本”，始终这一杯浓浓的酒。这哪还是一让“读”贯穿杯酒啊，这分明就是——（板着整个教学五、品死书：情）过程。采用别：6、品味“诗中有画”“以读代讲，师：相信现在同学们的眼前都全班齐读层层推进”的是一对好朋友分别的场面。所形式进行教以苏轼曾称赞王维：味摩诘之学，教师层进诗，诗中有画；观摩诘之画,式的以情“引6欢迎下载。 精品文档画中有诗。接下来我们细细品读”，学生心味一番，说说你的脑海中还出潮逐浪高的现了怎样的画面？学生背诵“复读”。以六、欣赏7、当你们体会到诗的这种意“以读代讲”《阳境，再来读读前两句，一定能的魅力，去引关三读出不一样的味道。领学生进行叠》一次精神的天下无不散之筵席，再喝一洗礼，从而感杯，元二就该起程了，请同学受王维优美们站起来让我们在音乐声的学生观看精湛的语言陪伴中，用深情的朗读送送元文字和对朋七、拓展送二吧！友的依依不别诗舍之情。这是一首送别诗，更是一首诀别诗啊！史料记载：王维在元幻灯片出示送别诗二走后的几年便去世了，这渭城一别竟成了永别！“十年生以一首诗带死两茫茫，不思量，自难忘”动学生对同说到这里，我相信同学们一定类诗的了解，对这首诗有了更深的感受。让既拓展了学我们试着背诵这首诗，铭记这生视野，又增7欢迎下载。 精品文档八、感情升段以酒相送的千古佳话吧！加了学生积华小累，让其进一结本就是因为有情，千百年仍被代步了解了不课代传颂，因为有了情，不久就管是怎样的被配上音乐，成为当时唐代的送别诗，所体潮流，也是现在经久不衰的音现的诗境都乐之一——《阳关三叠》接下是人间真情。来我们就来欣赏其中的一段。（播放《阳关三叠》离别是诗，离别是歌，离别总是一段情。一样的话别，不一样的情怀。我们学过许多送别诗，想想有哪些呢？九、板书设展示读。计老师也整理了一部分送给同学们。相信同学们都感受到了送别8欢迎下载。 精品文档诗的：字字含真情尽在相送中与君离别意句句吐心声情景相交融意境浑天成“人间最美是真情”。就让我们今后继续畅游在古诗的海洋里，不断诗化我们的心灵吧！送元二使安西唐王维王维送元二目光依依惜别9欢迎下载。 精品文档小学各年级的阅读教学重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感10欢迎下载。 精品文档知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到感情熏陶。尤其是低年级的学生，在学习古诗时，靠老师的逐句串讲，根本行不通，必须更多的借助读，让学生在反复诵读中识字，学词，析句，理解内容，培养阅读能力及习惯。几课时上空了孩子对这首诗的意境根本理解不了。同学们，有人说，一首好诗就好像一壶好茶，越读越品就越觉得香气袅绕，韵味深长。我们读诗就要读到诗人的内心深处去。接下去请你静静地读读这首诗，你觉得诗中哪个字，哪个词，哪个景甚至是哪个细节很值得琢磨的，值得细细地品一品的，请用心读读，把自己的感受、体会写在边上。学生自学，做批注。重点抓“劝”字展开师：好，我们一起来交流一下。你觉得诗中哪个字，哪个词，甚至是哪个细节很值得琢品一品的？古诗语言凝练，但意义深远。把简约的语言变为生动，变为意境丰满，引导学生想象是最为重要的。学生通过想象可以把已有经验与课文中所描绘的情景进行有机整合，产生强烈的主观感受，从而产生美感，这实际上就上一种审美反映。在这当中，学生走进了诗歌，走进了作者内心，真正与文本、与作者对话，获得情感共鸣！诗歌的特点是富于节奏美、韵律美和意境美，诵读起来琅琅上口。在教学过程中，要坚持以诵读为本，要求学生在理解基本词义、句义的基础上，通过反复诵读，反复吟咏，把诗的韵律、节奏及激荡其间的情感结合在一起，让诗的语言成为有声的画面，进一步加深对诗的理解与感受。从形式各异的阅读中领会读的乐趣，体会诗人所要表达11欢迎下载。 精品文档的思想感情，感受诗中的意境导学生朗读要花样翻新，通过范读、跟读、听同学读、小声读、大声读、自由读、分组读、齐读等形式，反复地朗读，让学生读出兴趣、读出新奇、读出韵味、读出感情。朗读的形式要不拘一格。学生朗读时可以轻声自读，口中念念有词，边读边想、边想边记；还可以高声诵读，底气十足，慷慨高昂，读出气势、读出自信、读出激情。12欢迎下载。 精品文档欢迎您的下载，资料仅供参考！致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习资料等等打造全网一站式需求13欢迎下载。