送元二使安西(四年级)

洋溢浓浓“送别诗”的文化——《送元二使安西》教学实录【教学目的】1．认识2个生字,默写或者填写诗句。有感情地朗读课文,背诵课文。2．抓住关键词语，想象和表达诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚友谊。渗透“柳”字的文化内涵。3．通过拓展阅读等，培养课外收集阅读送别诗的兴趣。【教学重难点】想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。【教学过程】一、对比题目，引出“送”字师：同学们，你们看（音乐）茫茫的长江水，吟诵着动人的诗篇，诉说着李白和孟浩然的深情厚谊。生：一起背诵《送孟浩然之广陵》。师：我们今天要学的是一篇新的送别诗。生：《送元二使安西》师：我们发现送别诗有相同的地方。谁来说。生：都有一个“送”字。师：你说呢？生：都有送什么人物到哪里去。师：还有吗？生：一个是到广陵，一个是到安西。生：都有“到”什么地方的字词。师：虽然都有“到”的意思，但是用词也不一样。谁发现了？生：“之”和“使”。之就是到一个地方去，使就是要出使到另一个地方去。师：这个“使”带着皇帝的使命去的，不能违背皇帝的旨意，担负着国家的责任，也是一种荣耀。把题目连起来说说意思。 生：王维送自己的好朋友元二出使到安西。师：说得在清楚一些。生：元二带着皇帝的使命要到安西去。好朋友王维就去送他。（师出示唐朝地图）唐朝的安西就是现在的新疆维吾尔自治区库车县。一个子在首都西长安,一个是在北方的荒凉地方。请自由读读这首诗二、结合地名，感知“送”意1．检查朗读，纠正字音。生自由朗读后指名读。一生读错“朝”“舍”。师：此诗中有三个多音字。请根据注释选择读音。朝：zhāo早上舍shé丢弃cháo朝向shè晚上住宿的地方尽：①消失；②饮完学生再读诗句，根据意思定准读音后再朗读。师：请大家注意句尾字，读起来更上口。学生再朗读。2.根据地名，了解意思师：送别诗中必定有地名。这首诗中除了安西，还有哪几个地名。自由读古诗，找到地名。生：渭城、阳关师：出示地图：“渭城”（课件：美丽的景象）在陕西省咸阳市东北，“阳关”边关名，在甘肃省敦煌县西南。（课件：黄沙满地的情景）这就是（客舍）王维送元二的地方。其他几处呢？生：客舍就在渭城。生：阳关在渭城的西边。师：安西呢？生：安西就在阳关的西边。师：就用上这几个地名词语，说一说诗的大意。 生：王维在渭城的客舍门口，送元二出使到安西，路上要经过黄沙满地的阳关。师：结合注释，把送别时的天气也说进去。生：在一个细雨绵绵的早晨，王维在渭城的客舍门口送元二出使到很遥远的地方去，那里黄沙满地，先到阳关，再到安西。师：越说越好，把喝酒的意思也说表达进去。生：细雨蒙蒙的一个早晨，王维和元二在客舍门口喝酒告别，因为元二被派遣要到很远很远新疆安西去。师：这一位同学表达地清晰，意思也比较完整。是我们学习的榜样。其他同学同桌互相说一说。互相交流，过程略。三、.想象诗境，体会“送”情。师：王维与元二是好朋友，从诗歌哪些地方能找到他们是好朋友。生：名字是元二，很亲切。生：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”中，“故人”说明两个人是好朋友。师：没有说“西出阳关无朋友”，却说“故人”。生：可能是交往时间很长的朋友了。师：同学们说两人喝酒，根据上文，他们俩什么时候喝酒？生：一大早就喝酒，好像喝了很长的时间。师：喝酒的天气呢？师：不是阳光灿烂，而是一个细雨绵绵的早晨。师：别有意味。谁知道呢？生：好像老天爷也在流泪。因为自己的老朋友要到远方去了。师：（出示：元二出使安西图。）渭城到安西的距离，大约有3000多公里，横穿了大半个中国，就是骑马还得要半年时间。（哇！生不禁惊叹。）师：（切换到幻灯片）渭城这儿春雨绵绵，安西那儿—— 生：黄沙满天！师：渭城这儿生机勃勃，安西那儿——生：满目荒凉！师：渭城这儿有饮不尽甜甜的故乡水，听不完浓浓的家乡话，安西那儿——生：举目无亲，乡音不再有。师：想到朋友即将远去塞外荒漠，这种难分难舍的情绪化作——生：（读）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。师：还有哪个字眼让你们感觉到他们两人是好朋友？生：这个“劝”字也说明了他们是好朋友。师：当时会是怎样的一个情景呢？学生模拟。生：老朋友，把这杯酒喝了吧！出了阳关就没有像我们这样知心的人了。喝，再喝！生：老朋友，今日一别不知何时相聚，也许一生都无法见面，千言万语化成酒。再干一杯。生：你去了安西，相聚三千多里，怎么可能再见面啊。唉，别说了，干杯！师：（圈出这个“更”字）有一句话说得好，“酒逢知己千杯少”，因为是遇到了知心的朋友，无论喝多少酒也表达不了自己的心意。喝一杯，离别的酒。生：（读）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。师：再喝一杯友谊的酒——生：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。师：再喝一杯连心的酒生：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。师：再喝一杯，祝福的酒生：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 师：真的记不清喝了多少杯酒，也记不清说了多少遍祝福的话。（课件：望窗外杨柳依依的情景，文字：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新）生朗读。师：从这里，又有哪个字眼表现出他们是“好友”。生：（语塞）师：那“柳”字，在古人心中，原来是谐音的“留”字啊！柳者，留也！柳条折尽花飞尽，借问行人归不归？——《送别》西城杨柳弄春柔，动离忧。——秦观《江城子》生有感情地朗读。师：把送别的场景放在一个细雨蒙蒙的时候，跟好友有什么联系呢？生：我知道了，连老天爷也好像伤心地哭。师：这么多的字眼表达作者与好友依依惜别的情感。（板书：依依惜别）一起朗读整首诗歌。生朗读。师：在送孟浩然中绵绵不断的水寄托着情思，在送元二中酒成了情意最好的表达。元二离开的几年后王维去世了，此次的告别竟成了永别。我们一起再来朗诵这首古诗，铭记这一段以酒相送的千古佳话吧！（齐读全诗）师：就是因为这样的情，千百年来这些文字才被代代传颂，因为有了情，这首诗不久就被配上音乐，成为当时唐代最流行的，也是现在经久不衰的音乐之一《阳关三叠》。（播放乐曲）学生背诵后默写。四、延伸课外，提升“送”情。 师:在古代，交通的不方便，朋友相见后很难再次相逢，“送别诗”在古诗词大家中可谓颇具规模的一系，相当于我们的流行歌曲一样多。在这浩如烟海的“送别诗”中，今天学习的两首独具魅力——蕴含着名人（孟浩然、李白，王维）名城——广陵、名楼——黄鹤楼、名曲——广陵散，名句。很多的送别诗因为表达的情怀或豪迈，和昂扬一直让后人感慨不已。如海内存知己，天涯若比邻（王勃）莫愁前路无知己，天下谁人不识君（高适）……（课件）在朗诵中结束学习。